张 娣

(江苏省连云港市赣榆外国语学校,江苏 连云港 222100)

初中数学课堂教学创优设计探微

张 娣

(江苏省连云港市赣榆外国语学校,江苏 连云港 222100)

数学课堂教学设计优化处理有多重渠道和方式，教师要展开深度教情和学情调查，根据教学实际需要展开相关行动.利用多种教学手段创设教学情境、创设开放性教学、升级课堂训练体系，都可以为学生提供崭新学习视角体验，帮助学生快速建立崭新学习认知体系，促进其学科核心素养的健康成长.

初中数学;课堂教学;创优设计

数学课堂教学设计时，教师要有优化意识，对教学环节、教学方法、课堂训练、课堂评价反馈等内容展开全面整合处理，可以极大提升学生学习数学的主动性，全面塑造学生数学核心素养.新课标大背景下，凸显学生学习主体意识成为课堂教学重要共识，教师要围绕学生展开教学设计，以激发学生学习主动力为施教主要目标，利用多种教学辅助手段，为学生创设适宜学习环境，顺利激活学生多向学习思维.

1.创新情境，激活学生学习热情

学生学习主动性激发，已经成为现代课堂教学重要追求目标.创新情境方式，需要教师给出个性设计，以满足不同群体学生学习诉求.

传统教学常常用问题引导、实物展示等方法创设教学情境，随着信息技术的不断介入，多媒体展示成为教师创设教学情境的重要手段.多媒体具有强大展示功能，能够将图片、视频、动画、文字等……