杭建平

(江苏省如皋市搬经镇常青初中,江苏 南通 226535)

浅谈初中生数学解题中思维定势的成因及改善策略

杭建平

(江苏省如皋市搬经镇常青初中,江苏 南通 226535)

我们在教学过程中经常会发现学生的数学学习深受思维定势的消极影响，导致学习效益严重低下.我们要以积极的态度不断促进课堂教学形式优化，通过知识建构、新旧知识融合训练、错题集反思等多种形式引导学生不断拓展解题思维，学生一定会不断发展解题思维，纠正思维定势，提升思维品质.

初中生；数学；解题；思维定势；成因；改善策略

初中生在数学解题过程中的思维定势是指习惯性套用公式定理而不能知晓试题的考查方向、解题逻辑，既不对试题类别进行分类汇总，也不对解题方法进行归纳总结，更谈不上对解题过程的逻辑性思考，而只是对试题的已知和设问具备模糊的认识，一知半解地将学过的公式或定理进行机械套用.我们在教学过程中经常会发现学生的数学学习深受思维定势的消极影响，导致学习效益严重低下.那么，导致初中生数学解题思维定势形成的原因有哪些呢？我们又应该如何引导学生有效克服思维定势的消极影响呢？

一、初中生在数学解题过程中形成思维定势的成因分析

1.日常生活概念的影响

日常生活中的一些概念和数学概念是有很大不同的.因此学生学习数学概念时深受生活经验负迁移的干扰，影响数学概念的形……