杨艳

摘要：近年来，“男孩危机”一词在各种媒体中频频出现，引起了社会各界的重视。在人们印象中，男孩应该是自信、勇敢、爽朗、豁达的，但现在很多男孩子的家长反映自己的孩子从小就胆小、怕羞、爱哭鼻子。这是为什么呢？幼儿园以女教师为主，孩子整天在这样一个没有“阳刚之气”的环境下生活很容易导致孩子的脾气秉性发生变化。所以幼儿园男教师缺乏的这个问题逐渐引起了人们的重视，不少地区已经率先行动起来，通过各种方式支持和鼓励男教师走进幼儿园，以改善幼儿园的教育生态环境，促进幼儿的身心健康发展。

关键词：男教师；必要性

一、男教师进幼儿园的必要性

1.研究儿童认识与脑功能发展的沃建中教授认为，幼儿园聘任男教师是个很重要的举措。他说：“幼儿时期是心理、人格等发展的关键期，是孩子进行模仿学习的时期，如果男孩子在这一阶段接触的都是女教师，那么他们就会有女性化的倾向，甚至独立能力差、意志薄弱、缺乏冒险精神。”我们都知道，男性具有独立、自信、自主、坚毅、勇敢、果断、坚强、富于进取等精神。孩子在与男教师的接触、游戏、活动中，潜移默化地感受着男性的品质，善于模仿的幼儿也不自觉的学习他们的言谈举止。所以，在幼儿园，男教师能帮助男孩子模仿、学习男子汉的“阳刚之气”，从而形成良好的角色心理认同。的确，相比其他学习阶段的老师，幼儿园的老师对孩子的影响最大、最深远，幼儿园时期的孩子常常会不自觉地模仿周围的大人，而男教师坚强勇敢的行为会潜移默化地影响孩子，从而对儿童性格构成起到良好的影响作用。所以，男教师有利于幼儿形成健康、平等的角色意识，促进幼儿个性全面和谐的发展。

2.男幼儿教师能够有效的开展幼儿园教育中的体育活动。每个幼儿都喜欢体育游戏，爱玩是孩子的天性，而女教师在很多情况下不愿意开展体育活动，或即使开展了，也有的老师忸怩做作，不能放开来活动。有的女教师生性比较文静，不愛孩子的那些蹦蹦跳跳，总之，各有各的原因。而缺少了体育活动，就不利于幼儿健康体格的发展。但男教师就不一样。我们幼儿园的“熊猫”哥哥就是很好的例子。自从“熊猫”哥哥来到我们幼儿园，我们所有的体育课都由他来组织。这就相当于小学的专职教师的模式，熊猫哥哥只负责体育课，所以在体育课中，他更能很好的驾驭孩子的情绪。他有更多的时间去研究观察应该怎么样更好的设计活动让孩子更好的发展！《纲要》中提出，“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育教育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与”。

3.男教师能够传递给孩子丰富，广阔的知识，促进幼儿智力的发展男教师对于孩子的思维方式、性格塑造及处理问题的方式等培养有很大影响。美国耶鲁大学一项研究也表明，由男人带大的孩子，智商更高些，他们在学校能取得更好的成绩，在社会上更容易成功。以上说了种种男教师进园的好处，当然我们不否认女性教育的长处，女教师会在学习、生活的各个细节之处提醒孩子养成良好的习惯这也是非常重要的！

二、怎样留住更多的男教师

1.根据马斯洛的需要层次理论，自我实现的需要是一个人高层次的需要。然而，在这个长期以来由女性占主导地位的领域里，走出一条适合自己的发展之路是比较困难的。并且，之前也没有太多关于男教师的成功模式可以借鉴。因--此，幼儿园应根据男教师的具体情况制定专业成长计划。甚至可以成立以教育教学主管为领导的男教师培养小组。在职务分配上，可以让男教师担任某个领域的专任教师，例如，体育活动，指导幼儿进行科学探索。还可以在教学工作之于让男教师担任一些多媒体设备管理、网络维护等方面的工作，使男教师的优势得到充分发挥！

2.在心理上，男教师在这样一个女性为主的工作环境里，各方面都会比较拘谨。不少男教师而言，他们在幼儿园里常常是独来独往，和女教师除了工作很少有其他可以交谈的话题。怎样让他们融入到我们的工作生活中？留，处在以亲女教师中间也觉得尴尬别扭。但在我们幼儿园，这一点是做地比较成功的！我们和“熊猫”哥哥都处在一个大环境中，所以无论在何种情况下，我们都不会孤立男教师，有什么活动都能让他们一起参与，从而形成了现在这种不分男女的相处环境！同时，在男教师心中，他也能很自然地跟我们相处，不会有一丝的拘束。

3.当然，男教师要在幼儿教育领域坚守下去，最重要的还是自己的信念和努力。上海市教委教研室黄琼老师在上海市幼儿园男教师沙龙成立仪式上对男教师提出了希望：男教师要学会坚守，坚守这份有意义、有专业发展前景的事业，然后要让自己在专业上变得更强大。

在人类社会中，男人与女人的关系是最原始、最基本、最生动也是最复杂的社会关系。儿童从出生起，无论是外形、气质、行为方式、活动特点都带有性别特点。班杜拉提出，儿童通过直接教学和观察学习这两种途径获得性别认同和性别角色认知。在学校，男女教师在学校中的比例、在权利体系中的位置以及对待男孩、女孩的方式和对他们能力的期望是不同的。教师队伍合适的性别比例对儿童性别化发展具有重要的价值。男性教师是幼儿教育中不可缺少的，他们对幼儿的社会化具有独特的、不可替代的影响。