刘晓丽

构建高效的阅读课堂，教师应是智慧高明的引导者，引导学生学会阅读，全面提升学生的阅读能力。那么，在教学中，教师应如何借助问题导读，提升学生的阅读效率呢？笔者有以下几点看法：

一、共设初读目标，引发阅读期待

在开展阅读教学的初始阶段，应当保证教学目标的明确性和具体性，可以通过简单的阅读来完成，教师再将教学目标以提问的方式进行转化，转变成为学生具体的学习目标。在初读阶段，设置相关问题，其目的主要是指导学生展开预习以及课堂自学，还可以引导学生认真读书。因为只有通过认真阅读才能够找到问题的答案，如果设计的提问具有一定的启发性，就会引发学生对知识的迫切渴望，便能够有效地激发他们主动读书，认真阅读。

例如，在教学《金蝉脱壳》一文时，教师就可以借助引导的方式让学生提出质疑，同时结合具体的教学目标，和学生一起巧妙地分解问题，化解成两个具有思考价值的问题，由此而引导学生开展阅读：（1）文本中针对“金蝉脱壳”这件事，作者采用了什么样的顺序对其进行描写？（2）在“金蝉脱壳”全程中，有哪一个情形是最有趣的，你能从什么地方感受到它的有趣？这两个问题在设置上由易到难，但又环环相扣，可以最大程度地激发学生通过主动阅读获得问题的答案。当学生认真地完成文本阅读之后便获得了答案，同时也顺利完成了既定的教学目标。

在初读阶段中，问题的设置不应当过难，密度也不可以过大，简单的两个问题即可。……