陈桂丽

阅读与写作是语文教学的两个方面，密不可分。在阅读教学中，教师巧妙利用好两者之间的关系，既有助于学生对文本的深入理解与体会，又能循序渐进地提高学生的表达能力。“劳于读书，逸于作文”，教师如能在教学中拿捏准两者之间的关系，使之相得益彰，那学生必定能笔下生花。

一、启发拓展，添枝加叶

学生想象力非常丰富，他们可以靠想象将文章中的内容进行充分扩展。基于此，在教学中教师要善于挖掘文本的空白之处，点燃学生创新的火花，让他们的思维得以充分的碰撞，从而洞悉到文章的“动情点”，张开想象的翅膀，对细节进行补充、拓展，这样才能使主题更突出。

1.个性补白，丰富内涵

在阅读教学中，教师要注重培养学生独特的创造力，引导学生在课文留白处进行个性补白，让学生在文本阅读时有自己独立的思考，洞悉作者在文本中所蕴含的道理，养成独立创作的习惯。

如《放风筝》一文中的句子“一个人用手托着，另一个人牵着线……在田野里拼命地奔跑”，对放风筝的过程进行了详细介绍。教学到此处，学生的心已经飞到了田野里，特别希望自己也身处其中，体验其中的乐趣。教师便可以利用多媒体播放学生在操场放风筝的情境，让他们尽情回味。此时教师追问：“放风筝时，你与伙伴们说了些什么？你有哪些难忘的感受？”因学生都有丰富的放风筝经验，他们饶有兴趣地谈着自己的感受。真实情境的再现，使学生进行补白不再是无米之炊，学生的情感得以丰富，课文蕴含的意义也得以升华，学生乐在其中。