余婷婷

神话故事作为一种独具魅力的叙事性文本，以其奇特的情节、超凡的人物以及独到的语言在小学语文教材中深受学生的喜爱。从文体特征上来看，神话故事总有一个神奇的人物，蕴含着一种神奇的力量，裹挟着神秘的色彩。阅读教学就应该从神话的文体特点入手，引领学生在神话的桃花源中漫步，让学生与文本中的“神奇”进行一次完美的邂逅。

一、丰富认知视域，感知体悟“神奇”

1.立体视角，感受神奇人物

神话故事中的人物之所以能够在学生的脑海中留下鲜明的印象，一方面在于其拥有超越自然的神奇能力，另一方面也在于作者对神话人物进行了深入而鲜活的形象刻画。教师可以借助多种教学手段，从文本描写人物的语言入手让学生进行深入品析与想象，让学生更好地走近故事中的神话人物，形成初步的认知体验。

如在教学《哪吒闹海》第一课时时，教师首先引领学生观看动画片《哪吒闹海》，帮助学生建立对哪吒的初步体验，并让学生运用自己的语言来描述观看到的人物；随后，教师引领学生走进课文，让学生在初读中更加深入感知哪吒的孩童情怀以及乾坤圈、混天绫等神器，然后再组织学生对哪吒的形象进行立体化的描述。

学生对神话故事的喜爱，很大程度上源于对神话人物的喜爱。教师就是利用这一特点，通过视频资源的补充和对教材文本的充分运用，为学生搭建了一个体验人物的多重视角，让学生在观察吸收、语言倾吐的过程中描述人物，契合学生内在的认知意识，激发了学生的想象能力，同时增强了学生对神话故事的好感。……