钮晓庆

阅读教学的目的是什么？这是小学语文开展阅读教学的本原性问题之一。有的说是为了丰富学生的语言积累，提高语言表达能力，也有的说这是语文教学原本就有的需要。笔者分析了这些答案，并尝试从学生的角度去回答这一问题，结果发现，阅读本质上是为了发展学生的语言能力。因此，基于语言发展去实施阅读教学就成为必然的选择。那么，基于这一思路下的具体教学过程又当如何？笔者进行了以下探究。

一、注重阅读过程是语言发展的前提

阅读应注重过程而非结果，这是笔者在阅读教学中产生的一个认识。只要有一个科学有效的阅读过程，就不必担心阅读的结果。

注重阅读过程，对于学生来说有两重含义：一是关注生活语言向书面语言的转化；二是关注文本理解过程中语言工具的使用。对于前者而言，学生在生活中所使用的语言与书面语言之间的差异，往往会影响他们对文本的理解。从最基本的课文阅读来看，学生在转换生活语言与书面语言时存在困难，而克服这个困难的过程往往就表现为一个高效的阅读过程。如在教学苏教版一年级上册《人有两个宝》一课时，笔者发现学生在阅读时往往是结合生活经验来理解文中的“手”与“大脑”，而“做工”与“思考”的概念对于学生来说则存在一定的理解困难，于是通过引导让学生产生经验性认识，帮助他们从“干活”与“动脑筋”向“做工”与“思考”转变。

对于后者而言，学生在阅读时对文本的理解实际上就是以语言为工具的，阅读的过程就是用语言加工一些具体的动作或者事物的过程。……