于春玲

2011年版《语文课程标准》明确指出：“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”在阅读教学中，体验是学生深入文本进行有效学习的一种重要方式，教师不能以模式化的解读代替学生的体验与思考。因此，在教学中教师要善于采取多种形式，引导学生感悟体验。有了真切的体验感受作为基础，学生对课文的理解就会更加深刻。那么，在平时的阅读教学中，教师该如何引导学生体验，教学才能更有效呢？笔者认为，可以采取引领学生在朗读中体验、在移情中体验、在想象中体验的方式。

一、在朗读中体验

朗读是一种最直接、最快速的体验方式。因此，在课堂教学中，教师要把读书的时间充分还给学生，让学生有充足的时间阅读；再把读书的方法教给学生，让学生学会声情并茂、有感情地朗读；还要把选择读书方式的权利还给学生，让学生主动地去读书。这样才能使学生在朗读中感受到真实的情感，获得真切的体验感受，并深刻理解文本。

如在教学苏教版三年级下册《槐乡五月》一课时，在教学第5自然段时笔者就采取了让学生在朗读中体验的教学方法。笔者采取自由阅读的形式，学生想怎么读就怎么读，之后在班级中展示。在笔者的鼓励下，有学生面带微笑地朗读道：“槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上……她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。”有学生在读“小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花”这句话时，边朗读边指着自己的口袋，脸上还露出一种陶醉的深情。