李朝霞

培养学生阅读整本书的能力可以依靠自主交互式课堂，因为这样的课堂注重对学生的自主学习能力和交互学习能力的培养，在新课改的形势下具有广阔的应用空间。学生整本书阅读能力的培养，可以以自主交互式课堂的特点为切入点，渗透“最近发展区”等教学理论，进而基于自主交互式课堂对学生进行整本书阅读指导，提升学生对整本书的阅读能力，进而提升学生的综合素养。

一、自主交互式课堂的特点

自主交互式课堂是以学生为中心，以自主学习和交互活动为主线，培养学生思考力和表现力的学习模式。自主学习是学生作为学习主体，在教师引导下，主动进行自我学习活动、自我教育和自主发展，从而获取知识、技能的学习方式和学习过程。自主学习形态包括学生利用《自主学习手册》《书本批注指南》《书本批注符号表》等的个人自主学习，还有小组团队围绕着共同的学习目标，根据《小组自主学习指引》分工合作的小组自主自学。交互活动是指学生在学习实践中以生生之间共同合作、交流互动为主，并结合师生互动，学习个体与教学中介互动的动态发展过程，包括学生与学生、教师与学生、小组与小组、个人与全班、小组与全班、学生与教材、学生与多媒体等多种交互形式的小组互学和全班共学。自主交互式课堂的多向交互方式如下图所示：

自主交互式课堂能把以教为主的“课堂”转变为以学为主的“学堂”，是培养学生整本书阅读能力的重要途径。……