田　敏

叶圣陶先生说过：“一字未宜忽，语语悟其神。”于永正老师也这样说：“语文教学的亮点在哪里？语文的味道在哪里？在关键的词句里，在理解后的朗读里。”教材中的课文都是经过专家反复斟酌遴选出来的，堪称语言文字的典范。因此，在教学中，我根据文本的特点引导学生字斟句酌，品词析句，不仅提高了学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，而且让学生受到了情感的熏陶和思想的启迪。

一、品一个字，激发学生的情感

一篇佳作，文章中的一字一词都是作者为了表达内心的情感，经过认真推敲写出来的，是作者思维的体现。因此，在阅读教学中，教师应该以文本语言为基石，引导学生对文中的关键字词进行斟酌品味，让学生与文本、作者进行深层对话，从而感受语言文字的魅力，体会我们汉字文化的博大精深。

教学《把我的心脏带回祖国》一文时，当学生对文本内容有了充分的品读与感悟之后，我利用课件出示了课文的最后一自然段：“肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。当时他才39岁。”我抓住这段话中的“才”字，对学生进行了如下的教学：

师：同学们，语言是有温度的。请认真读读这段话，结合对全文内容的理解感悟，说说你从“才”字中能体会到什么。

生1：我课前查阅资料了解到，肖邦从小就表现出非凡的音乐天赋，他被誉为“浪漫主义”的钢琴诗人，如果不是英年早逝，他应该会创作出很多名曲。所以，我从“才”字中体会到了作者对这位伟大的音乐家英年早逝的一种痛楚，一种惋惜。……