李瑞芬

【摘要】 著名的的儿童心理学家皮亚杰认知发展理论中，在12岁之前必须使用实物，这就是为了保证儿童的感觉、知觉、经验顺利过渡到认知，但这一阶段儿童的思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性。我国各级幼儿园正在纷纷积极开展探索性主题活动，活动注重将各分科领域整合于主题，满足幼儿自主的探索和大胆的表达，体现幼儿的主体性，但是如何尽可能在主题教学活动实施过程中最大限度地回归本源、还原真实从而深入地、有效地开展幼儿教学就是利用多媒体技术手段进行辅助教学。

【关键词】 主题教学活动 FLASH 动画

一、主题教学活动

主题教学活动是将社会、生活、语言、科学、艺术等五大领域的教学内容综合到一个网络状的主题之中。围绕主题而展开的一系列教育活动，可由教师确定活动目标和活动内容，也可由幼儿根据与主题相关的学习经验发起活动。活动能够充分的展示幼儿智慧和个性、促进幼儿积极主动的探索和表现，激发幼儿兴趣，开发幼儿各种潜能。与分领域活动相比，主题活动的开展，注重将幼儿园的各领域课程整合，更加体现了幼儿活动整合统一特点。总之，主题教学活动通过将不同领域间存在的联系恢复，将某个教育活动内容还原成整体的、相互联系的状态，以构建起多科合一的主题网络式的活动内容结构，并在为儿童呈现一个具有丰富、多元刺激和材料内容的活动场景的同时，尽可能地去发现和挖掘领域间新的、更多的联系线索，从而使整合的活动内容更紧密联系与儿童的生活、贴近儿童的发展。……