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中小学英语课堂教学活动的设计要素探析

2017-04-13谢开

校园英语·上旬 2017年3期
关键词:设计要素中小学英语课堂

谢开

【摘要】随着素质教学的不断深入,教学活动的设计和使用,也成为英语课堂上一个十分重要的组成,并且它对最终的教学效果,也有着不可或缺的作用。本文在综合当下中小学英语学习课堂的实际教学内容后,从明确教学活动的目的,开展多样的教学形式,和教学活动的总结等三个方面入手,对教学活动设计的要素进行阐述,希望能为老师以后的教学,起到一些参考的作用。

【关键词】中小学 英语课堂 教学活动 设计要素

教学活动通常指的是以教学班级为单位的课堂教学活动,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。從广义的角度来说,“教学”是指教的人指导学的人,进行各种学习的活动;从狭义的角度来说,“教学”是指在课堂上进行的指导、启蒙、解说、教育的活动。在中小学的英语课堂上,要想全面开展教学活动,提高教学效率,那么老师对于教学活动的设计,必须要有一个清晰而明确的认识,结合实际的教学任务,切实把握住教学活动的设计要点,综合性的进行教学。

一、明确活动教学的目的

对教学活动进行设计的时候,首要的一点就是明确教学活动的目的。这里所谓的明确,不仅仅是针对老师,对于学生,同样要帮助他们领悟教学活动的意义。在中小学的英语课堂上,教学活动通常是由几个不同的教学阶段来构成的,这些任务有大有小,有分任务,也有总任务,并且他它们之间的关系,也并不是一成不变的。所以,老师在对教学活动进行设计时,要结合教学活动的特点,先明确的凸显出教学活动的目的,这样才能在活动实际的过程中,帮助学生明确学习目的,提高教学效率。

例如,在设计人教版初中七年级的“What time do you go to school”这个章节的教学活动时,可能有的老师会采用多媒体的技术进行教学介入,也可能有的老师会采用小组协作的方法来进行。但是,在设计这些方法内容的时候,老师必须要将教学任务明确出来。可以在教学前,将章节的主要内容,用意思简明的句式板书在黑板上,明确学习目的。然后在讲解中,将章节中那些重点词组,像“get up”、“at night”等,老师要重点标出,并且可以结合相应的句式内容,进行有趣的引入。同时,一些重点句型在活动中也要凸显出来,像“what time…”、“when…”等内容。在讲解的时候,这些引导式的活动设计,可以帮助学生明白章节学习的目的,深化他们的学习思维,把握住重点,进而提高学习效率。

二、开展多样的教学形式

教学活动的设计,离不开活动内容的多样化思维。传统的中小学英语课堂上,由于学生的未能具备完善的英语学习能力,所以多是进行“老师讲、学生听”的单向输入,这种方法不利于教学活动的开展,更不利于对学生学习积极性的培养。所以,老师在设计教学活动的时候,必须要改变传统的教学观念,让教学活动的内容丰富起来。在设计教学活动时,也可以让学生参与进来,这样更利于学习质量的提升。

例如,在学习人教版小学三年级“Do you like pears?”这个章节的内容时,老师在课堂上就可以结合学生的学习心理,进行多样化的教学设计。由于小学生的模仿能力极强,老师在教学之处,不妨将章节中的关键句型“Do you like…? Yes I do/no I dont,”抽取出来,带领大家进行朗读。在朗读结束后,还可以设计事物情境教学的内容,创设相关的语境,来激发学生的表现欲望。比如老师可以拿出一个苹果,问学生“Do you like apples?”,利用这样直观的教学方法,来帮助学生明白句式内容的具体应用。最后,不妨鼓励学生和同桌一起,随手拿起桌位上的任何一样东西来进行对话的练习,加深学生的理解。

三、重视教学活动的反馈

精彩的教学活动,可以在很大程度上提高老师的教学效率,加深学生的学习印象。但是,在教学活动的设计中,老师也不能忽略课程总结与反思的环节。中小学阶段正是养成学习习惯的关键时期,老师在课堂上,要有意识、有方法的引导学生回顾自己的学习过程,总结老师的教学重点,这样能够宏观的看待整个学习过程,了解自己在课堂上存在的缺点和问题,及时进行改正,达到完善学习的目的。

例如,在实际的学习中,可以将总结点评的环节设定在课尾,预留5-6分钟。首先是老师带领学生回顾学习重点,像本堂教学中涉及到的词汇、语法、句式等内容,简明扼要的总结出来。对于这些内容,老师不妨鼓励学生建立一个“重点内容总结本”,将上其记录下来,这样更利于以后的复习。然后,让学生对自己的学习过程进行点评,可以选取一两名学生进行发言,或者是让学生以小组的形式进行互评,交流彼此的学习方法和学习问题,取长补短,达到共同进步的目的。

四、结语

总而言之,在中小学英语教学的课堂上,对于活动设计这块内容,老师不要过于重视形式,要灵活运用,将实际的教学任务与学生的实际学习情况相结合,创新教学方法,丰富教学理念,多元化的为学生提供一个良好的学习环境,切实激发学生的学习兴趣,提高他们的学习质量。

参考文献:

[1]谢建民.浅谈任务型英语课堂教学活动设计的原则[J].英语教师,2014,(09):6-9.

[2]许洁.小学英语课堂教学活动设计例谈[J].教育实践与研究(A),2011,(12):27-29.

[3]王蕊,刘贵军.浅谈英语课堂教学活动的设计[J].湖南农机, 2011,(01):189-190.

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