杜小英

【关键词】 大阅读；阅读量；概念；情趣；习惯；作文

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）02—0100—01

据媒体报道，中国每年人均读书0.7本，位居亚洲末位。国民不爱读书，学生不爱读书的现状说明：爱上阅读要从小学抓起。两年来，为了使学生爱上阅读、爱上习作，会阅读、会习作，笔者以“大阅读提高小学高年级学生写作能力的实践研究”为课题，在学校进行了实验，收效甚好。

一、核心概念，实现海量阅读海量习作

所谓大阅读，即“海量阅读”，就是利用大量的时间进行大量的阅读。“小学生海量阅读”指学生在教师的指导下，充分利用课内外、校内外时间去阅读，在日积月累中实现阅读时间、内容、字数及知识积淀的“海量”。不仅阅读，还要读写结合，还要通过海量习作打下良好的写作基础。长此以往，才会使学生爱上读书、爱上写作文，从而有效提高写作水平。

二、多措并举，激发学生大阅读的情趣

1. “同读一本书”活动。教师在校图书室借来跟本班学生数目相等的同一本书，在同一时间发给学生，对于在较短时间内最先读完并填写“读书卡”的前十名同学进行奖励，每人奖一本《读者》（旧本）或教师设计的“读书卡”。

2. “好书推荐”活动。不定期在班内开展“好书推荐”主题活动，由学生选自己读过的书，讲这本书的主要内容，读书后的感受以及喜欢这本书的三条理由。

3. 填“读书登记卡”。为了激发学生读书的兴趣，笔者设计了“读书登记卡”。学生每读完一本书，拿着书到笔者跟前登记书名，每四周统计一次，对阅读数目名列全班前十名的学生进行奖励。

4. “分享阅读的痕迹”。方法一：教给学生的阅读方法是边读边用“三角”标出好词，用“波浪线”划出佳句，还可以在词或句旁写上自己的感受。在学生阅读时，对“读书得法”者拍照，发班级QQ群分享。方法二：在学习园地植一棵“阅读树”，学生每读完一本书就把书名写在自己的“阅读果”上，供大家分享，依照着选书。

5. 分享“读书卡”。读书是为了收获。为了使学生读有所获，笔者设计了“海量阅读·亲近母语读书卡”，要填的是：书（文）名、作者及国度、读者、阅读时间、体裁、主人公及人物之间的关系、主要内容、好词佳句精选、本书（文）给我的启发。学生每读一本书都要按要求去填，教师选出填写精美的卡片在班上分享交流，还会奖励一张空白的卡。事实证明，学生非常喜欢这种“读书卡”。

6. “读书笔记”展示会。笔者要求学生边读边摘抄“读书笔记”：一篇文章抄五个好词，三个佳句。可喜的是，有的学生还会写出文章的写法和结构，这无疑是一种创举。

7. 师生共读。教师对学生的“说”，远不如“做”的影响大。所以，笔者不但要求学生读，还率先垂范，即读书也填“读书卡”，每填一张就跟学生分享。这一举措最能激发学生阅读的兴趣。

三、爱上阅读，养成自主阅读的好习惯

1. 每日一诵（最少25字）。晨诵经典是每天必不可少的阅读内容。每天由学生轮流在黑板的“每日一诵”处推送古诗词或名言警句，利用语文课前两分钟时间，由推送者进行讲解。这样，既亲近了经典，又丰富了阅读内容，还培养了推送诗者的责任心。

2. 分享小练笔（最少400字）。高年级学生每天都写小练笔，分享小练笔则是进行“大阅读”的第二项。每天语文课伊始，同桌都会交换阅读小练笔，并画出好词佳句。教师指定两个人跟全班同学分享读了小练笔后记住的好词佳句。

3. 大课间集体阅读（最少1500字）。每天大课间之后的十分钟是学生集体阅读的时间，也是教师检查阅读的时间。课标规定：小学高年级学生每分钟要默读三百字。为此，笔者要求学生每天这个时间最少默读五分钟，最少读1500字。当然，大多数学生都会超额完成任务。

4. 课堂阅读链接（最少200字）。在每天的阅读教学中，笔者都会补充内容让学生读。补充的内容可以是同一作者的不同文章，如学《有的人》时出示《老马》让学生读；或是与文章主题有关的内容，如学习《一夜的工作》时出示《周总理，你在哪里》让学生读。

5. 课外读的作业（最少3000字）。笔者每天都会布置阅读的课外作业，内容包括：一是分享篇目。例如，学朱自清的《匆匆》时，布置阅读《荷塘月色》《背影》。这些篇目由教师分享在QQ群里供学生阅读。二是整本书阅读。无分享篇目的日子，学生就进行整本书阅读。通过检查，笔者发现学生每天都能完成阅读任务，且60%的人能超额，5%的人两三天就读完一本书。

四、爱上作文，学生写作水平大大提高

大阅读使学生的知识丰富、眼界开阔、思维灵活，加之伴随大阅读的是海量习作，即每天都要写小练笔。所以，两年下来，学生在爱上阅读的同时还爱上了写作文，而且写作水平大大提高。具体表现在：文章选材新颖、驾轻就熟；结构安排巧妙；语言精美，叙述精妙，一泼三折；描写细腻，能写出篇幅较长的作品；文为情生，内容感人至深。不得不说，大阅读是提高学生写作水平的催化剂。

编辑：马德佳

【关键词】 大阅读；阅读量；概念；情趣；习惯；作文

【中图分类号】 G623.2 【文獻标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）02—0100—01

据媒体报道，中国每年人均读书0.7本，位居亚洲末位。国民不爱读书，学生不爱读书的现状说明：爱上阅读要从小学抓起。两年来，为了使学生爱上阅读、爱上习作，会阅读、会习作，笔者以“大阅读提高小学高年级学生写作能力的实践研究”为课题，在学校进行了实验，收效甚好。

一、核心概念，实现海量阅读海量习作

所谓大阅读，即“海量阅读”，就是利用大量的时间进行大量的阅读。“小学生海量阅读”指学生在教师的指导下，充分利用课内外、校内外时间去阅读，在日积月累中实现阅读时间、内容、字数及知识积淀的“海量”。不仅阅读，还要读写结合，还要通过海量习作打下良好的写作基础。长此以往，才会使学生爱上读书、爱上写作文，从而有效提高写作水平。

二、多措并举，激发学生大阅读的情趣

1. “同读一本书”活动。教师在校图书室借来跟本班学生数目相等的同一本书，在同一时间发给学生，对于在较短时间内最先读完并填写“读书卡”的前十名同学进行奖励，每人奖一本《读者》（旧本）或教师设计的“读书卡”。

2. “好书推荐”活动。不定期在班内开展“好书推荐”主题活动，由学生选自己读过的书，讲这本书的主要内容，读书后的感受以及喜欢这本书的三条理由。

3. 填“读书登记卡”。为了激发学生读书的兴趣，笔者设计了“读书登记卡”。学生每读完一本书，拿着书到笔者跟前登记书名，每四周统计一次，对阅读数目名列全班前十名的学生进行奖励。

4. “分享阅读的痕迹”。方法一：教给学生的阅读方法是边读边用“三角”标出好词，用“波浪线”划出佳句，还可以在词或句旁写上自己的感受。在学生阅读时，对“读书得法”者拍照，发班级QQ群分享。方法二：在学习园地植一棵“阅读树”，学生每读完一本书就把书名写在自己的“阅读果”上，供大家分享，依照着选书。

5. 分享“读书卡”。读书是为了收获。为了使学生读有所获，笔者设计了“海量阅读·亲近母语读书卡”，要填的是：书（文）名、作者及国度、读者、阅读时间、体裁、主人公及人物之间的关系、主要内容、好词佳句精选、本书（文）给我的启发。学生每读一本书都要按要求去填，教师选出填写精美的卡片在班上分享交流，还会奖励一张空白的卡。事实证明，学生非常喜欢这种“读书卡”。

6. “读书笔记”展示会。笔者要求学生边读边摘抄“读书笔记”：一篇文章抄五个好词，三个佳句。可喜的是，有的学生还会写出文章的写法和结构，这无疑是一种创举。

7. 师生共读。教师对学生的“说”，远不如“做”的影响大。所以，笔者不但要求学生读，还率先垂范，即读书也填“读书卡”，每填一张就跟学生分享。这一举措最能激发学生阅读的兴趣。

三、爱上阅读，养成自主阅读的好习惯

1. 每日一诵（最少25字）。晨诵经典是每天必不可少的阅读内容。每天由学生轮流在黑板的“每日一诵”处推送古诗词或名言警句，利用语文课前两分钟时间，由推送者进行讲解。这样，既亲近了经典，又丰富了阅读内容，还培养了推送诗者的责任心。

2. 分享小练笔（最少400字）。高年级学生每天都写小练笔，分享小练笔则是进行“大阅读”的第二项。每天语文课伊始，同桌都会交换阅读小练笔，并画出好词佳句。教师指定两个人跟全班同学分享读了小练笔后记住的好词佳句。

3. 大课间集体阅读（最少1500字）。每天大课间之后的十分钟是学生集体阅读的时间，也是教师检查阅读的时间。课标规定：小学高年级学生每分钟要默读三百字。为此，笔者要求学生每天这个时间最少默读五分钟，最少读1500字。当然，大多数学生都会超额完成任务。

4. 课堂閱读链接（最少200字）。在每天的阅读教学中，笔者都会补充内容让学生读。补充的内容可以是同一作者的不同文章，如学《有的人》时出示《老马》让学生读；或是与文章主题有关的内容，如学习《一夜的工作》时出示《周总理，你在哪里》让学生读。

5. 课外读的作业（最少3000字）。笔者每天都会布置阅读的课外作业，内容包括：一是分享篇目。例如，学朱自清的《匆匆》时，布置阅读《荷塘月色》《背影》。这些篇目由教师分享在QQ群里供学生阅读。二是整本书阅读。无分享篇目的日子，学生就进行整本书阅读。通过检查，笔者发现学生每天都能完成阅读任务，且60%的人能超额，5%的人两三天就读完一本书。

四、爱上作文，学生写作水平大大提高

大阅读使学生的知识丰富、眼界开阔、思维灵活，加之伴随大阅读的是海量习作，即每天都要写小练笔。所以，两年下来，学生在爱上阅读的同时还爱上了写作文，而且写作水平大大提高。具体表现在：文章选材新颖、驾轻就熟；结构安排巧妙；语言精美，叙述精妙，一泼三折；描写细腻，能写出篇幅较长的作品；文为情生，内容感人至深。不得不说，大阅读是提高学生写作水平的催化剂。

编辑：马德佳

【关键词】 大阅读；阅读量；概念；情趣；习惯；作文

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）02—0100—01

据媒体报道，中国每年人均读书0.7本，位居亚洲末位。国民不爱读书，学生不爱读书的现状说明：爱上阅读要从小学抓起。两年来，为了使学生爱上阅读、爱上习作，会阅读、会习作，笔者以“大阅读提高小学高年级学生写作能力的实践研究”为课题，在学校进行了实验，收效甚好。

一、核心概念，实现海量阅读海量习作

所谓大阅读，即“海量阅读”，就是利用大量的时间进行大量的阅读。“小学生海量阅读”指学生在教师的指导下，充分利用课内外、校内外时间去阅读，在日积月累中实现阅读时间、内容、字数及知识积淀的“海量”。不仅阅读，还要读写结合，还要通过海量习作打下良好的写作基础。长此以往，才会使学生爱上读书、爱上写作文，从而有效提高写作水平。

二、多措并举，激发学生大阅读的情趣

1. “同读一本书”活动。教师在校图书室借来跟本班学生数目相等的同一本书，在同一时间发给学生，对于在较短时间内最先读完并填写“读书卡”的前十名同学进行奖励，每人奖一本《读者》（旧本）或教师设计的“读书卡”。

2. “好书推荐”活动。不定期在班内开展“好书推荐”主题活动，由学生选自己读过的书，讲这本书的主要内容，读书后的感受以及喜欢这本书的三条理由。

3. 填“读书登记卡”。为了激发学生读书的兴趣，笔者设计了“读书登记卡”。学生每读完一本书，拿着书到笔者跟前登记书名，每四周统计一次，对阅读数目名列全班前十名的学生进行奖励。

4. “分享阅读的痕迹”。方法一：教给学生的阅读方法是边读边用“三角”标出好词，用“波浪线”划出佳句，还可以在词或句旁写上自己的感受。在学生阅读时，对“读书得法”者拍照，发班级QQ群分享。方法二：在学习园地植一棵“阅读树”，学生每读完一本书就把书名写在自己的“阅读果”上，供大家分享，依照着选书。

5. 分享“读书卡”。读书是为了收获。为了使学生读有所获，笔者设计了“海量阅读·亲近母语读书卡”，要填的是：书（文）名、作者及国度、读者、阅读时间、体裁、主人公及人物之间的关系、主要内容、好词佳句精选、本书（文）给我的启发。学生每读一本书都要按要求去填，教师选出填写精美的卡片在班上分享交流，还会奖励一张空白的卡。事实证明，学生非常喜欢这种“读书卡”。

6. “读书笔记”展示会。笔者要求学生边读边摘抄“读书笔记”：一篇文章抄五个好词，三个佳句。可喜的是，有的学生还会写出文章的写法和结构，这无疑是一种创举。

7. 师生共读。教师对学生的“说”，远不如“做”的影响大。所以，笔者不但要求学生读，还率先垂范，即读书也填“读书卡”，每填一张就跟学生分享。这一举措最能激发学生阅读的兴趣。

三、爱上阅读，养成自主阅读的好习惯

1. 每日一诵（最少25字）。晨诵经典是每天必不可少的阅读内容。每天由学生轮流在黑板的“每日一诵”处推送古诗词或名言警句，利用语文课前两分钟时间，由推送者进行讲解。这样，既亲近了经典，又丰富了阅读内容，还培养了推送诗者的责任心。

2. 分享小练笔（最少400字）。高年级学生每天都写小练笔，分享小练笔则是进行“大阅读”的第二项。每天语文课伊始，同桌都会交换阅读小练笔，并画出好词佳句。教师指定两个人跟全班同学分享读了小练笔后记住的好词佳句。

3. 大课间集体阅读（最少1500字）。每天大课间之后的十分钟是学生集体阅读的时间，也是教师检查阅读的时间。课标规定：小学高年级学生每分钟要默读三百字。为此，笔者要求学生每天这个时间最少默读五分钟，最少读1500字。当然，大多数学生都会超额完成任务。

4. 课堂阅读链接（最少200字）。在每天的阅读教学中，笔者都会补充内容让学生读。补充的内容可以是同一作者的不同文章，如学《有的人》时出示《老马》让学生读；或是与文章主题有关的内容，如学习《一夜的工作》时出示《周总理，你在哪里》让学生读。

5. 课外读的作业（最少3000字）。笔者每天都会布置阅读的课外作业，内容包括：一是分享篇目。例如，学朱自清的《匆匆》时，布置阅读《荷塘月色》《背影》。这些篇目由教师分享在QQ群里供学生阅读。二是整本书阅读。无分享篇目的日子，学生就进行整本书阅读。通过检查，笔者发现学生每天都能完成阅读任务，且60%的人能超额，5%的人两三天就读完一本书。

四、爱上作文，学生写作水平大大提高

大閱读使学生的知识丰富、眼界开阔、思维灵活，加之伴随大阅读的是海量习作，即每天都要写小练笔。所以，两年下来，学生在爱上阅读的同时还爱上了写作文，而且写作水平大大提高。具体表现在：文章选材新颖、驾轻就熟；结构安排巧妙；语言精美，叙述精妙，一泼三折；描写细腻，能写出篇幅较长的作品；文为情生，内容感人至深。不得不说，大阅读是提高学生写作水平的催化剂。

编辑：马德佳

【关键词】 大阅读；阅读量；概念；情趣；习惯；作文

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）02—0100—01

据媒体报道，中国每年人均读书0.7本，位居亚洲末位。国民不爱读书，学生不爱读书的现状说明：爱上阅读要从小学抓起。两年来，为了使学生爱上阅读、爱上习作，会阅读、会习作，笔者以“大阅读提高小学高年级学生写作能力的实践研究”为课题，在学校进行了实验，收效甚好。

一、核心概念，实现海量阅读海量习作

所谓大阅读，即“海量阅读”，就是利用大量的时间进行大量的阅读。“小学生海量阅读”指学生在教师的指导下，充分利用课内外、校内外时间去阅读，在日积月累中实现阅读时间、内容、字数及知识积淀的“海量”。不仅阅读，还要读写结合，还要通过海量习作打下良好的写作基础。长此以往，才会使学生爱上读书、爱上写作文，从而有效提高写作水平。

二、多措并举，激发学生大阅读的情趣

1. “同读一本书”活动。教师在校图书室借来跟本班学生数目相等的同一本书，在同一时间发给学生，对于在较短时间内最先读完并填写“读书卡”的前十名同学进行奖励，每人奖一本《读者》（旧本）或教师设计的“读书卡”。

2. “好书推荐”活动。不定期在班内开展“好书推荐”主题活动，由学生选自己读过的书，讲这本书的主要内容，读书后的感受以及喜欢这本书的三条理由。

3. 填“读书登记卡”。为了激发学生读书的兴趣，笔者设计了“读书登记卡”。学生每读完一本书，拿着书到笔者跟前登记书名，每四周统计一次，对阅读数目名列全班前十名的学生进行奖励。

4. “分享阅读的痕迹”。方法一：教给学生的阅读方法是边读边用“三角”标出好词，用“波浪线”划出佳句，还可以在词或句旁写上自己的感受。在学生阅读时，对“读书得法”者拍照，发班级QQ群分享。方法二：在学习园地植一棵“阅读树”，学生每读完一本书就把书名写在自己的“阅读果”上，供大家分享，依照着选书。

5. 分享“读书卡”。读书是为了收获。为了使学生读有所获，笔者设计了“海量阅读·亲近母语读书卡”，要填的是：书（文）名、作者及国度、读者、阅读时间、体裁、主人公及人物之间的关系、主要内容、好词佳句精选、本书（文）给我的启发。学生每读一本书都要按要求去填，教师选出填写精美的卡片在班上分享交流，还会奖励一张空白的卡。事实证明，学生非常喜欢这种“读书卡”。

6. “读书笔记”展示会。笔者要求学生边读边摘抄“读书笔记”：一篇文章抄五个好词，三个佳句。可喜的是，有的学生还会写出文章的写法和结构，这无疑是一种创举。

7. 师生共读。教师对学生的“说”，远不如“做”的影响大。所以，笔者不但要求学生读，还率先垂范，即读书也填“读书卡”，每填一张就跟学生分享。这一举措最能激发学生阅读的兴趣。

三、爱上阅读，养成自主阅读的好习惯

1. 每日一诵（最少25字）。晨诵经典是每天必不可少的阅读内容。每天由学生轮流在黑板的“每日一诵”处推送古诗词或名言警句，利用语文课前两分钟时间，由推送者进行讲解。这样，既亲近了经典，又丰富了阅读内容，还培养了推送诗者的责任心。

2. 分享小练笔（最少400字）。高年级学生每天都写小练笔，分享小练笔则是进行“大阅读”的第二项。每天语文课伊始，同桌都会交换阅读小练笔，并画出好词佳句。教师指定两个人跟全班同学分享读了小练笔后记住的好词佳句。

3. 大课间集体阅读（最少1500字）。每天大课间之后的十分钟是学生集体阅读的时间，也是教师检查阅读的时间。课标规定：小学高年级学生每分钟要默读三百字。为此，笔者要求学生每天这个时间最少默读五分钟，最少读1500字。当然，大多数学生都会超额完成任务。

4. 课堂阅读链接（最少200字）。在每天的阅读教学中，笔者都会补充内容让学生读。补充的内容可以是同一作者的不同文章，如学《有的人》时出示《老马》让学生读；或是与文章主题有关的内容，如学习《一夜的工作》时出示《周总理，你在哪里》让学生读。

5. 课外读的作业（最少3000字）。笔者每天都会布置阅读的课外作业，内容包括：一是分享篇目。例如，学朱自清的《匆匆》时，布置阅读《荷塘月色》《背影》。这些篇目由教师分享在QQ群里供学生阅读。二是整本书阅读。无分享篇目的日子，学生就进行整本书阅读。通过检查，笔者发现学生每天都能完成阅读任务，且60%的人能超额，5%的人两三天就读完一本书。

四、爱上作文，学生写作水平大大提高

大阅读使学生的知识丰富、眼界开阔、思维灵活，加之伴随大阅读的是海量习作，即每天都要写小练笔。所以，两年下来，学生在爱上阅读的同时还爱上了写作文，而且写作水平大大提高。具体表现在：文章选材新颖、驾轻就熟；结构安排巧妙；语言精美，叙述精妙，一泼三折；描写细腻，能写出篇幅较长的作品；文为情生，内容感人至深。不得不说，大阅读是提高学生写作水平的催化剂。

编辑：马德佳

【关键词】 大阅读；阅读量；概念；情趣；习惯；作文

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）02—0100—01

据媒体报道，中国每年人均读书0.7本，位居亚洲末位。国民不爱读书，学生不爱读书的现状说明：爱上阅读要从小学抓起。两年来，为了使学生爱上阅读、爱上习作，会阅读、会习作，笔者以“大阅读提高小学高年级学生写作能力的实践研究”为课题，在学校进行了实验，收效甚好。

一、核心概念，实现海量阅读海量习作

所谓大阅读，即“海量阅读”，就是利用大量的时间进行大量的阅读。“小学生海量阅读”指学生在教师的指导下，充分利用课内外、校内外时间去阅读，在日积月累中实现阅读时间、内容、字数及知识积淀的“海量”。不仅阅读，还要读写结合，还要通过海量习作打下良好的写作基础。长此以往，才会使学生爱上读书、爱上写作文，从而有效提高写作水平。

二、多措并举，激发学生大阅读的情趣

1. “同读一本书”活动。教师在校图书室借来跟本班学生数目相等的同一本书，在同一时间发给学生，对于在较短时间内最先读完并填写“读书卡”的前十名同学进行奖励，每人奖一本《读者》（旧本）或教師设计的“读书卡”。

2. “好书推荐”活动。不定期在班内开展“好书推荐”主题活动，由学生选自己读过的书，讲这本书的主要内容，读书后的感受以及喜欢这本书的三条理由。

3. 填“读书登记卡”。为了激发学生读书的兴趣，笔者设计了“读书登记卡”。学生每读完一本书，拿着书到笔者跟前登记书名，每四周统计一次，对阅读数目名列全班前十名的学生进行奖励。

4. “分享阅读的痕迹”。方法一：教给学生的阅读方法是边读边用“三角”标出好词，用“波浪线”划出佳句，还可以在词或句旁写上自己的感受。在学生阅读时，对“读书得法”者拍照，发班级QQ群分享。方法二：在学习园地植一棵“阅读树”，学生每读完一本书就把书名写在自己的“阅读果”上，供大家分享，依照着选书。

5. 分享“读书卡”。读书是为了收获。为了使学生读有所获，笔者设计了“海量阅读·亲近母语读书卡”，要填的是：书（文）名、作者及国度、读者、阅读时间、体裁、主人公及人物之间的关系、主要内容、好词佳句精选、本书（文）给我的启发。学生每读一本书都要按要求去填，教师选出填写精美的卡片在班上分享交流，还会奖励一张空白的卡。事实证明，学生非常喜欢这种“读书卡”。

6. “读书笔记”展示会。笔者要求学生边读边摘抄“读书笔记”：一篇文章抄五个好词，三个佳句。可喜的是，有的学生还会写出文章的写法和结构，这无疑是一种创举。

7. 师生共读。教师对学生的“说”，远不如“做”的影响大。所以，笔者不但要求学生读，还率先垂范，即读书也填“读书卡”，每填一张就跟学生分享。这一举措最能激发学生阅读的兴趣。

三、爱上阅读，养成自主阅读的好习惯

1. 每日一诵（最少25字）。晨诵经典是每天必不可少的阅读内容。每天由学生轮流在黑板的“每日一诵”处推送古诗词或名言警句，利用语文课前两分钟时间，由推送者进行讲解。这样，既亲近了经典，又丰富了阅读内容，还培养了推送诗者的责任心。

2. 分享小练笔（最少400字）。高年级学生每天都写小练笔，分享小练笔则是进行“大阅读”的第二项。每天语文课伊始，同桌都会交换阅读小练笔，并画出好词佳句。教师指定两个人跟全班同学分享读了小练笔后记住的好词佳句。

3. 大课间集体阅读（最少1500字）。每天大课间之后的十分钟是学生集体阅读的时间，也是教师检查阅读的时间。课标规定：小学高年级学生每分钟要默读三百字。为此，笔者要求学生每天这个时间最少默读五分钟，最少读1500字。当然，大多数学生都会超额完成任务。

4. 课堂阅读链接（最少200字）。在每天的阅读教学中，笔者都会补充内容让学生读。补充的内容可以是同一作者的不同文章，如学《有的人》时出示《老马》让学生读；或是与文章主题有关的内容，如学习《一夜的工作》时出示《周总理，你在哪里》让学生读。

5. 课外读的作业（最少3000字）。笔者每天都会布置阅读的课外作业，内容包括：一是分享篇目。例如，学朱自清的《匆匆》时，布置阅读《荷塘月色》《背影》。这些篇目由教师分享在QQ群里供学生阅读。二是整本书阅读。无分享篇目的日子，学生就进行整本书阅读。通过检查，笔者发现学生每天都能完成阅读任务，且60%的人能超额，5%的人两三天就读完一本书。

四、爱上作文，学生写作水平大大提高

大阅读使学生的知识丰富、眼界开阔、思维灵活，加之伴随大阅读的是海量习作，即每天都要写小练笔。所以，两年下来，学生在爱上阅读的同时还爱上了写作文，而且写作水平大大提高。具体表现在：文章选材新颖、驾轻就熟；结构安排巧妙；语言精美，叙述精妙，一泼三折；描写细腻，能写出篇幅较长的作品；文为情生，内容感人至深。不得不说，大阅读是提高学生写作水平的催化剂。

编辑：马德佳

【关键词】 大阅读；阅读量；概念；情趣；习惯；作文

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）02—0100—01

据媒体报道，中国每年人均读书0.7本，位居亚洲末位。国民不爱读书，学生不爱读书的现状说明：爱上阅读要从小学抓起。两年来，为了使学生爱上阅读、爱上习作，会阅读、会习作，笔者以“大阅读提高小学高年级学生写作能力的实践研究”为课题，在学校进行了实验，收效甚好。

一、核心概念，实现海量阅读海量习作

所谓大阅读，即“海量阅读”，就是利用大量的时间进行大量的阅读。“小学生海量阅读”指学生在教师的指导下，充分利用课内外、校内外时间去阅读，在日积月累中实现阅读时间、内容、字数及知识积淀的“海量”。不仅阅读，还要读写结合，还要通过海量习作打下良好的写作基础。长此以往，才会使学生爱上读书、爱上写作文，从而有效提高写作水平。

二、多措并举，激发学生大阅读的情趣

1. “同读一本书”活动。教师在校图书室借来跟本班学生数目相等的同一本书，在同一时间发给学生，对于在较短时间内最先读完并填写“读书卡”的前十名同学进行奖励，每人奖一本《读者》（旧本）或教师设计的“读书卡”。

2. “好书推荐”活动。不定期在班内开展“好书推荐”主题活动，由学生选自己读过的书，讲这本书的主要内容，读书后的感受以及喜欢这本书的三条理由。

3. 填“读书登记卡”。为了激发学生读书的兴趣，笔者设计了“读书登记卡”。学生每读完一本书，拿着书到笔者跟前登记书名，每四周统计一次，对阅读数目名列全班前十名的学生进行奖励。

4. “分享阅读的痕迹”。方法一：教给学生的阅读方法是边读边用“三角”标出好词，用“波浪线”划出佳句，还可以在词或句旁写上自己的感受。在学生阅读时，对“读书得法”者拍照，发班级QQ群分享。方法二：在学习园地植一棵“阅读树”，学生每读完一本书就把书名写在自己的“阅读果”上，供大家分享，依照着选书。

5. 分享“读书卡”。读书是为了收获。为了使学生读有所获，笔者设计了“海量阅读·亲近母语读书卡”，要填的是：书（文）名、作者及国度、读者、阅读时间、体裁、主人公及人物之间的关系、主要内容、好词佳句精选、本书（文）给我的启发。学生每读一本书都要按要求去填，教师选出填写精美的卡片在班上分享交流，还会奖励一张空白的卡。事实证明，学生非常喜欢这种“读书卡”。

6. “读书笔记”展示会。笔者要求学生边读边摘抄“读书笔记”：一篇文章抄五个好词，三个佳句。可喜的是，有的学生还会写出文章的写法和结构，这无疑是一种创举。

7. 師生共读。教师对学生的“说”，远不如“做”的影响大。所以，笔者不但要求学生读，还率先垂范，即读书也填“读书卡”，每填一张就跟学生分享。这一举措最能激发学生阅读的兴趣。

三、爱上阅读，养成自主阅读的好习惯

1. 每日一诵（最少25字）。晨诵经典是每天必不可少的阅读内容。每天由学生轮流在黑板的“每日一诵”处推送古诗词或名言警句，利用语文课前两分钟时间，由推送者进行讲解。这样，既亲近了经典，又丰富了阅读内容，还培养了推送诗者的责任心。

2. 分享小练笔（最少400字）。高年级学生每天都写小练笔，分享小练笔则是进行“大阅读”的第二项。每天语文课伊始，同桌都会交换阅读小练笔，并画出好词佳句。教师指定两个人跟全班同学分享读了小练笔后记住的好词佳句。

3. 大课间集体阅读（最少1500字）。每天大课间之后的十分钟是学生集体阅读的时间，也是教师检查阅读的时间。课标规定：小学高年级学生每分钟要默读三百字。为此，笔者要求学生每天这个时间最少默读五分钟，最少读1500字。当然，大多数学生都会超额完成任务。

4. 课堂阅读链接（最少200字）。在每天的阅读教学中，笔者都会补充内容让学生读。补充的内容可以是同一作者的不同文章，如学《有的人》时出示《老马》让学生读；或是与文章主题有关的内容，如学习《一夜的工作》时出示《周总理，你在哪里》让学生读。

5. 课外读的作业（最少3000字）。笔者每天都会布置阅读的课外作业，内容包括：一是分享篇目。例如，学朱自清的《匆匆》时，布置阅读《荷塘月色》《背影》。这些篇目由教师分享在QQ群里供学生阅读。二是整本书阅读。无分享篇目的日子，学生就进行整本书阅读。通过检查，笔者发现学生每天都能完成阅读任务，且60%的人能超额，5%的人两三天就读完一本书。

四、爱上作文，学生写作水平大大提高

大阅读使学生的知识丰富、眼界开阔、思维灵活，加之伴随大阅读的是海量习作，即每天都要写小练笔。所以，两年下来，学生在爱上阅读的同时还爱上了写作文，而且写作水平大大提高。具体表现在：文章选材新颖、驾轻就熟；结构安排巧妙；语言精美，叙述精妙，一泼三折；描写细腻，能写出篇幅较长的作品；文为情生，内容感人至深。不得不说，大阅读是提高学生写作水平的催化剂。

编辑：马德佳