李祥翠

《数学课程标准》指出：“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，数学课程的内容“应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流”。当前的教学已不是单纯的教会学生一个新的知识点和对这个知识点的应用，更为重要的是，是通过这个知识点的教学，学生能从中学到猜想、验证、探究的能力。一个有意义的學习过程应该是学生以积极主动的求知欲，整合已有的知识经验，通过自身的实践活动，解决新问题并培养能力的过程，数学实验教学可以向学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流中探索和理解数学知识、数学思想和方法，这让我们教育工作者切实感受到了数学实验教学的必要性和重要性。

新教材改变了以往教材注重数学理论知识、脱离生活实际的缺点，体现了数学知识源于生活又服务于生活的新理念。新教材编写中，巧妙地把数学知识融入到社会生活场景，教材中许多有趣且富有挑战性的问题，也激发了学生好奇心和兴趣，缩短了学生和数学理论的距离。

由于数学实验是个“年轻”的课题，以前的学习中很少涉及此类问题，现在要求学生在教师指导下自己进行数学实验，学生往往不知所措，第一是学生难以设计出一套完整的实验方案，在实验中提不出问题，不善于归纳和形成猜想；……