张春玲++万华

摘要：以微课设计的思想和原则为指导，结合“大学计算机基础”课程，对微课设计中教学内容的精炼、微视频的制作以及配套资源的设计进行探讨，最后给出“图灵与计算机”和“补码的定义”两个具体实例。

关键词：微课；大学计算机基础；计算思维

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）04-0046-03

一、引言

随着计算机与信息技术的发展，以培养计算思维为主要的教学目标是目前“大学计算机基础”课程的方向。面向全校非计算机专业开设的“大学计算机基础”课程，不仅课程内容较多，而且课程中有许多知识点比較抽象难懂。由于学生的基础不尽相同，传统课堂45分钟的教学往往使有的学生吃不饱，有的学生消化不了，影响了学生的学习积极性，更是无法培养学生的计算思维。信息技术的发展，使人们对学习形式、学习内容的多样化、灵活性的需求越来越高。以微视频为主要学习载体的微课以其“短小精悍”的特点，满足了学习者在线学习的微需求，这种“微小”不仅可以让学习者集中在某个单一的主题上，通过零碎的短时间学习，实现微学习，还可以让学习者获得轻松的学习体验从而达到良好的学习效果。为了改善“大学计算机基础”课教学现状，贯彻计算思维的理念于教学中，我们以微课设计原则为指导，对“大学计算机基础”课程进行了微课设计开发，将微课与传统课堂教学有机结合，发挥微课资源的作用，实现学生自主、个性化学习。……