杨晓旻

（广东农工商职业技术学院 广东广州 510507）

需求分析理论对高职《外贸函电》教学的启示

杨晓旻

（广东农工商职业技术学院 广东广州 510507）

回顾需求分析理论的定义、功能以及进行需求分析的四种框架。在中国高等教育中英语教学的趋势是ESP的重要性日渐突出。商务英语函电作为一门典型的ESP课程，其教学必须在需求分析理论指导下进行。采用文献法和调查问卷法将需求分析理论运用于高职商务函电课程中。

需求分析 外贸函电 专门用途英语 高职英语教学

1 需求分析理论

需求分析（needs analysis）指通过内省、访谈、观察和问卷等手段对需求进行研究的技术和方法，它使得语言课程与不同国家、不同水平以及不同目标群体学生的需求相适应成为可能。[1]

需求分析是课程设置的起点，同时对于课程教学的成功实施也有重要作用，主要体现在：为制定外语教育政策和设置外语课程提供依据;为外语课程的内容 、设计和实施提供依据;为外语教学目的和教学方法的确定提供依据;为现有外语课程的检查和评估提供参考。[2]

2 ESP体系下的商务英语函电课程定位

根据Hutchinson & Waters（1987）的观点，外语教学可以分为GE（General English）和ESP（English for Special Purposes）两大主干。ESP可分为两类，一类是学术英语（EAP :English for Academic Purposes），教学内容为听取学术讲座，做笔记、参加学术讨论、进行学术陈述、学术阅读和学术写作等技能的课程，另一类是职业英语（EOP: English for Occupational Purposes），内也有学者将其称为行业英语，即结合专业的课程如商务英语、法律英语、工程英语、医学英语等。……