上第一堂语文课时，他自我介绍说：“我嘛，就这副尊容，是吧！好也好不到哪里去，差也差不到哪里去。是吧！”就那一堂课，有同学做了统计，他总共说了180个“是吧”，平均每分钟4个。于是，大家暗地里给他起了个绰号叫“是吧”老师。因为“是吧”与“柿把”谐音，而这里多的是柿子，因此，同学们管他叫“柿把儿”老师。

以后上課，他在台上说一个“是吧”，同学们在下面学一个。有时，他还没说“是吧”，同学们就先说了。他很生气，却不好发作。谁叫他满嘴的“是吧”呢？有一次，他真的生了气，一甩教鞭，训斥大家：“以后，只许我说‘是吧，不许你们说‘是吧，谁再说‘是吧，就滚出去。”“柿把儿”老师从来没发过这么大的火，这一招倒把大家给镇住了，教室里变得鸦雀无声。谁料，他最后又来了一个“是吧”！“哄”地一声，教室里笑成一片。

（节选自赵广存《“柿把儿”老师》，题目为编者加）

灵犀一点

“柿把儿”老师的语言很个性。如“我嘛，就这副尊容，是吧！好也好不到哪里去，差也差不到哪里去。是吧！”“就这副尊容”表现了他的自信和坦然；“好也好不到哪里去，差也差不到哪里去”看似非常矛盾、啰唆，却透出他自尊、自信以及敢于面对现实的心理。两个“是吧”，一是呼应文题，二是巧妙地点出了他的语言中的赘余。再如“以后，只许老师说‘是吧，不许你们说‘是吧，谁再说‘是吧，就滚出去。”这是他一甩教鞭训斥大家的一句话，从这句看似不合逻辑和常理的话语里，表现出他对学生们的不懂礼貌的极大愤慨和无奈。这样的老师怎会不亲易近人呢？