王莹

摘要：随着经济和科学技术的不断发展，极大的促进了社会的进步，加快了现代化教育的发展，增加了对学前幼儿教育的关注度。为了提高幼儿园学前教育质量，教师改变了传统单一教学模式，把民间工艺资源应用到教学课堂上，提高了幼儿学习热情，利于促进幼儿身心全面发展。本文主要就民间工艺资源在幼儿园教育中的开发与利用进行分析和研究。

关键词：民间工艺 幼儿园教育 开发与利用 分析和研究

幼儿教育是基础教育，关系着国家基础人才的培养，决定着一个国家的可程续发展，时当下较为热点的话题。在新形势下，为了提高学前幼儿教学的效果，教师对教学方法和教学资源，进行合理化和科学化应用，增加了工艺资源在幼儿课堂教学内容，来提高幼儿学习兴趣，实现学前教学的现代化最大目标。

一、民间工艺资源的特点和重要性

无论是对于一个国家，还是对于一个家庭来说，幼儿是重点人物，是祖国未来的希望，是一个家庭的未来。因此，要重视幼儿的学前教育。对于幼儿教育；来说，其和中学教育、高中教育和大学教育不同，着不仅是幼儿的年龄决定，也是幼儿的心理发展特点决定的。幼儿身心发展特点的不同，和接受能力、思考能力的不同，决定了幼儿教学的特殊性，必须要增加学前教育课堂的灵活性和趣味性，来满足幼儿的好奇心，培养幼儿的不同能力，促使幼儿形成科学的世界观和人生价值观。教师利用民间工艺品资源，进课堂教学，具有较好的教学意义，可以提高幼儿的学习兴趣，增加幼儿的学习积极性，实现兴趣教学的目标，培养幼儿动手能力和想象力，增加幼儿对不同感官的认识度。由此可见，民间工艺资源在幼儿教学过程中的重要性。民间工艺品从其字面上来讲，就可以看出其与艺术具有紧密联系，是一种具有社会性和大众性的艺术展现形式，和生活具体紧密联系，但是又高于生活魅力，可以体现生活中的文化特色和艺术作品。在幼儿教学过程中，利用民间工艺资源来进行教学，不仅是民间工艺资源生活性特点决定的，也是民间工艺资源的审美性和实际应用性决定的。民间工艺资源教学，满足新课程幼儿教学要求，满足教育新课改素质教学要求，在当下幼儿教学课堂中，具有实际应用性，保证了教师教学的质量和灵活性，促进了幼儿的德育体美劳的全面发展，在当下幼儿教育领域被广泛应用。

二、在幼儿教学过程中，民间艺术资源的开发和应用

（一）在幼兒教学过程中，民间艺术资源的开发

在幼儿教学过程中，民间艺术资源的开发首先要满足以下几点要求，其一，要保证满足幼儿认知发展和身心发展特点。教师在教学前期，首先要对不同的民间艺术资源进行筛选，保证民间艺术资源选择的合理性，要满足学前儿童的生活经验积累度，选择幼儿日常生活可以接触到、听见过、触摸到的教育资源。其次，教师也要依据不同学前儿童否认年龄特点，依据学生的生活能力和实践能力，进行针对性的民间艺术资源的选择，保证民间艺术资源可以良好的应用、其二，要保证民间艺术资源开发的美感。对于民间艺术资源自身来说，其具有满满的艺术气息和美感，但是这一美感可能更趋向于生活化和成人化，不一定满足幼儿的身心发展。面对这一形势，教师在对艺术资源进行开发时，要建立在开发合理性原则基础上，增加艺术资源的趣味性，保证艺术资源的美感可以吸引幼儿眼球没来激发学前幼儿的想象力和创造力，来最大程度发挥幼儿的潜能。

（二）在幼儿教学过程中，民间艺术资源的应用

其一，教师可以把民间艺术资源应用到课前教学小律动环节，把具有民间的特色的艺术品，来结合课前小律动进行教学，激发学生的课堂学习积极性。其二，教师可以利用民间工艺资源进行阅读教学和儿歌教学等等。例如：幼儿教师可以把服饰这一民间艺术资源和儿歌教学进行结合，教师把儿歌进行舞蹈的编排，让幼儿穿着舞蹈服装，配着音乐，来学习儿歌，不仅可以保障儿歌阅读教学的效果，对幼儿记忆力、理解力和身体协调能力、艺术品质的培养都具有较好的教学效果。总而言之，对于民间艺术资源的应用具有多样性和普遍性的特点，教师无论是在语言教学、艺术教学、美术教学还是自然科学教学等等环节，对可以利用民间艺术资源来进行教学，把不同的民间艺术艺术作品为幼儿展示，来满足幼儿好奇的心理需求，实现幼儿教育的最大目标，为学前幼儿日后教育奠定坚实基础。

三、结语

在幼儿教学过程中，民间艺术资源的开发，要保证开发的合理性和科学性，保证应用的民间艺术资源可以满足身心发展规律，可以最大限度的吸引幼儿的份儿眼球，来为在幼儿教学过程中，民间艺术资源应用奠定基础。其次，对于在幼儿教学过程中，民间艺术资源的应用来说，教师不必产生局限心理，民间艺术资源具有较好的教学效果，在不同教学科目、室内外教学中都可以广泛应用，可以提高教师自身的教学质量和教学热情，增加了教学的灵活性，增加了幼儿学习的热情，具有较好的实际教学价值。

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（作者单位：江苏省苏州市吴江区八都幼儿园）