摘 要：园林制图课程教学应以行业应用为前提，考试要准确反映学生的绘图操作能力和知识掌握情况。考试改革在新的模块教学的指导下，从考试方式、方法入手，通过划分知识集合、建立试题库、改革试卷结构、创新考试方式等方面进行新的考试改革探索，经实际验证，新的考试方式有利于学生重视平时的学习，扎实掌握专业知识，能全面考核学生对知识的掌握情况。

关键词：园林制图；考试改革；教学；行业应用

中图分类号 G641 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2016）23-0153-02

The "landscape drawing" Examination Reform under the Guidance of Industry Application

Ma Jing

（College of Forestry and Life Sciences，Chongqing University of Arts and Sciences，Yongchuan 402160，China）

Abstract：Landscape drawing should be the premise of industrial applications.Examination should accurately reflect the student's drawing ability and learning.The reform has changed the ways and means of test and has created a new test database and paper structure and the way of pumping title.The new test methods help students to pay attention to the normal study and master professional knowledge，determine how well students learned.

Key words：Landscape drawing；Examination reforms；Teaching；Industry applications

1 前言

园林制图是园林专业的一门专业基础课，课程突出园林专业的特点，着重培养学生基础的制图方法、技能和规范，建立初步的平面与空间的思维能力，同时要求学生掌握园林工程图纸方面的知识，是园林专业后续课程学习的基础[1]。要达到既定的教学目标，提高教学质量，需要在教学实践中摸索出一套既能涵盖课程综合理论知识又能突出制图能力，还要很好地与园林行业实际运用相结合的考试方式和方法[2]。根据上述思路，自2011年起，以行业应用为前提，重组教学内容，构建新的教学模块，在新的模块指导下，从考试的内容、题型和考核方式等方面入手，对园林制图考试的方式和方法进行了改革探索。经过两年多的调整完善，改革成果已经初步显现。

2 考试方式方法改革

2.1 考教结合，学以致用 园林制图课程应在教授制图基础知识的同时，结合行业应用情况，体现专业特点。本课程要求学生掌握园林制图的基础知识，并具有一定的读图绘图能力，主要包括制图基础、园林要素表达、投影制图三大知识主体。根据园林制图在行业应用中的情况，改变原有单个知识点教学的模式，将教学内容重新组合，形成基础知识、投影制图、轴测制图、透视制图四大教学模块。行业应用指导下的教学模块划分及试题库对应情况见图一。考试也按此模块进行知识划分构成试题库。实现考教结合，学以致用。

2.2 考试改革思路 根据新的教学模块，所有知识点的教学及考核均与行业应用相结合，具体表现在园林工程图的绘制。而园林工程图的绘制需要较长作图时间。改革前的考试存在的主要问题在于考试时间与考试内容的冲突。在2h的考试时间内很难全面的对所学知识进行考核。新的考试通过建立试题库，改变试卷结构及考试方式来解决以上问题。新建试题库按课程特点分为2个子集，涵盖了四大教学模块，分别考核制图基础和绘图能力。子集一包含线型线宽要求、规范字体书写、图例图示绘制、园林要素绘制等方面试题包。子集二包含透视制图、轴测制图、三视图、尺寸标注等方面试题包。两子集涵盖了本课程要求的所有知識点，每个试题包内有大量同题型等难度试题。在试卷结构上，改由两道大题组成，每题下设3道小题，每小题考核的知识点不同[3]。所有题目均从试题库对应子集的试题包中抽取。在考试方式上，改为抽题作答的方式进行。学生按学号和题目要求，在2道大题中作答指定小题。由于学生考前并不清楚会抽到哪类题目作答，因此必须注重平时的学习和积累，并进行全面的复习和准备。改革后的考试达到了全面考核学习成果、增强学生学习意识和提升绘图操作能力的目的。

2.3 试卷及题库结构 整个试卷由2道大题构成，分别与试题库的2个子集对应。从各子集试题包中随机抽取试题组卷[4]。试卷及题库结构见图2。

3 成效对比

经过两年改革实验，现采样2008—2009年（改革前）、2011—2012年和2012—2013年学年考试成绩进行对比并作出综合性分析（详见表1）。

从表中对比可看出，改革后平均分和最高分都有提高，及格率和最低分有下降。这是由于改革前由于时间限制，只能对部分知识点进行考核，学生复习时针对性强，容易及格，而相互间分差却不大，难以体现学生对知识的实际掌握情况。改革后，虽然也是抽取部分知识点进行考核，但教学和考试均与专业应用紧密结合，学生学习积极性更高，更注意平时的练习和积累，考前全面复习，这有利于巩固课堂所学知识，从而提高了整体分值和最高分。但由于少数同学学习态度不端正，平时不努力，备考不认真，导致最低分和及格率降低。

从3个学年的答卷分析。改革前，试卷题量偏重，学生几乎不能提前交卷。且只能对2～3个重要知识点进行考核。难以从试卷全面分析出学生对各知识点的实际掌握情况。改革后题量适中，能从专业角度对所学知识进行全面考核。学生只能通过平时的认真学习，牢固掌握知识才能通过考试并获得高分，以前靠考前突击的方式在现在的考试方式下已行不通。同时，改革后的试卷，有利于全面分析学生的知识掌握情况，从而指导教学的改进。

另外，从后续课程教学反馈的情况看，以行业应用为前提指导园林制图考试有助于学生更快地将绘图知识与专业应用相结合，加速理论到实践的转化，确保其他专业课程的顺利进行。

4 结语

园林制图考试改革是一项长期的系统工程，它涉及理论知识掌握以及实际绘图能力培养的紧密结合。经验证，《园林制图》考试改革实现了知识点与行业应用的结合，能对所学内容进行全面考核，调动了学生的学习积极性，使学生重视平时的学习和知识积累。这一考试方式得到了园林专业师生的普遍认可，对园林制图教学方法和内容的改革也有积极的影响。相信随着园林专业教学改革的不断深入和完善，将会探索出更多更新的适合人才培养的教学方法和考试方法[5]。

参考文献

[1]孙丽娟，马静.园林制图[M].上海：上海交通大学出版社，2012.

[2]关丽杰，党进，王妍，等.基于专家系统的工程制图试题库智能组卷系统[J].大庆石油学院学报，2007（3）：112-114.

[3]黄孙灼，周超.工程制图试题库建设的探索与实践[J].闽西职业技术学院学报，2010（1）：108-112.

[4]许淑慧.工程制图试题库的设计[ J].湖南工程学院学报，2002，12（4）：88 91.

[5]王崑，杨阳，王钊.城市园林绿地规划试题库建设研究[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2011（4）：100-102.

（责编：张长青）