赵卿辉

摘要：现在，部分农村小学的数学教学与城镇比起来，存在不小的差距，这与学校的硬件建设、家庭教育、孩子的基础、教师的素质等各方面有关系。作为一名教师，努力提高自身素质，是极为重要的。那么如何提升教学能力呢？我认为可以从这几方面入手：

关键词：农村；小学数学

一、教师应当积极参加专业的培训

教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训，更新教育观念，改变教学方法，从原本单纯的“教”，变成与学生互动，教学相长；认真学习专业知识，开阔视野，提高自己的业务能力。对于数学教学来说，学生们学会了某一种数学知识，却没有学会学习的方法，更不会把数学知识应用到生活中去，只是为了学习而学习，为了考试而学习。这不但不能达到素质教育的要求，反而抑制了学生本身具备的能力，堵死了学生多方面发展的道路。而接受过专业培训的教师，在学生学习科学文化知识的过程中，更能够发掘学生的潜力，对学生未来的发展有着强大的推动作用。

二、教师应当认真研究教材

教材是教学最基本的依据，教师所有的教学活动都应当围绕教材展开。现在有的教师功利思想有点严重，单纯地为分数教而教，往往忽略了教材的本质，课堂教学凭相当然，瞄准考试点机械地让学生练习，根本上不注重挖掘数学的本质，把学生当成了加工习题的机器。學生在重复中做数学习题，虽然答案正确，却不能真正领悟内涵，这样长此下去，学生失去了探究能力，缺乏学习兴趣，教师的教学效果低下，最终落得教师教得费力，学生学得吃力。

三、教师应当关注学生思维方式与心理情感

每个学生的性格不同，在学习数学时的表现就会有很大的差别。有的教师往往喜欢学习优异的学生，对不遵守纪律、学习成绩较差的学生厌烦不已。对后进生缺乏信心，教师怎能做到认真做到辅导？对学生的不闻不问，他们怎能进步？教师在教学中，应充分了解每位学生的性格特点，捕捉他们的闪光点，给予他们必要的鼓励与支持，帮助他们树立正确的学习观念，引领他们树立远大理想，刻苦学习。后进生直接影响了班级的学风、纪律、整体质量，所以，教师要无私地付出爱心，像爱自己的孩子那样为学生倾情投入，这样才能达到全班共同提高，教学成绩才能更加优异。

四、教师应当灵活使用适当的教学方法

教师是为学生“传道授业解惑”，根据小学生的智力、思维能力、心理特点等，他们还无法总结出具体的学习方法，所以教师必须做好引领人。教师单纯地搞“一刀切、满堂灌”，只能抹杀了学生的思考能力，我们教师要以学生为本，构建师生互动的课堂，而不是严肃的教官。例如在教学相向问题时，我让二名学生站在台前表演，台下学生明白了相遇时二人用的时间相同，他们能根据关系式列出了二种不同的解题方法。在此基础上，我又让学生进行了同向问题的演示，结果效果良好，学生的理解接受效果很好。

五、教师应当做好课下的工作

要想让学生在数学方面的学习取得好的效果，单纯地依靠教师课堂上的教学是完全不够的。教师必须认真钻研教材，做到备学生、备教法、备学法，对课堂预设做好精心安排，做到知识编排的层次性。课堂上面向全体学生，不兼顾好各个层面的学生。而在讲完一堂课之后，教师应当认真批改学生的作业，及时了解学生掌握知识的情况，分析学生在学习中遇到了哪些问题，并且及时与学生交流。对错误较多的学生，必须采用小组帮扶、教师加餐等形式，不能放任自流 。“台上一分钟，台下十年功”，教师为四十分钟的良好效果，需要课下付出多倍的汗水，只有坚持不懈地努力，才能达到教学质量的提高。

教无止境，作为一名农村小学数学教师，只要开动脑筋，锐意进取，百折不回，一定能成为一名优秀的教师。