姜丽丽

摘要：随着课程改革的逐步深入，小学数学“解决问题”的教学已成为当前教学研究的一个热点问题。总结小学数学解决问题的教学模式以及在实施解决问题教学过程中几点建议，整体把握了解决问题的内容，明确了小学数学解决问题教学的重要地位，科学设计解决问题的过程，进而达到增强解决问题实效性的目的。

关键词：解决问题 实效性 教学策略

新课程改革背景下，小学数学教学在许多方面发生了重大变化，解决问题教学便是其中之一。《全日制义务教育数学课程标准（2011年版）》明确把“解决问题”作为重要的课程目标。要求学生“学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识”。与此同时，标准取消了“应用题”这一内容体系，不再把“应用题”作为一个独立的领域出现。

反思前几年的教学，不难发现：新课程理念指导下编写的青岛版、人教版、北师版、苏教版等《全日制义务教育小学数学课程标准实验教材》（以下简称《课标教材》），图文并茂的呈现方式，“解决问题”与“数的运算”融为一体的编排体系，给“数与代数”领域“解决问题”的教学带来很大困惑。

因此，我们对《课标教材》中“数与代数”领域的“解决问题”，从编排体系、教学内容、解题策略、教学过程等方面进行了系统的梳理和分析，以期整体把握“解决问题”的内容，宏观规划“解决问题”的策略，科学设计“解决问题”的过程，进而达到增强“解决问题”实效性的目的。……