陈荣华

(江苏省苏州市吴江区青云实验中学 215235)

课堂教学设计就是指教师为了实现教学目标，促进学生有效地学习，运用一定的教育思想作为指导，系统规划课堂教学内容、教学过程和教学行为而作出的教学设想和整体安排.所谓课堂教学设计原则，就是教师在进行设计时所必须遵循的基本要求和规范.

数学课堂教学设计应持什么原则？多年来，数学教育界十分关注，已有多位专家、教授从不同的角度，分别提出了观点相异的设计原则，如：(1)目标性原则、整体性原则、程序性原则、美学原则、反馈原则[1]；(2)智能首位原则、学生中心原则、情境活动原则、整体建构原则、情意相融原则[2]；(3)情意原则、结构原则、过程原则、调控原则[3].

行为心理学和教学实践告诉我们：“脑袋决定手脚”.事实上，就教学设计而言，同一课题在不同的教学观念取向下，终会有不同的定位，从而产生操作不同的设计方案，导致不同的教学效率.因此，笔者认为，数学课堂教学设计应从指导数学教学实践的基本要求出发，宜先分为导向性原则和操作性原则，继而在这两大原则下，逐层分成若干比较直白可循的原则和子原则，试简述如下.

1 导向性原则

1.1 教学观念更新原则

数学教学观的形成取决于对数学教学本质的理解.《义务教育数学课程标准》(2011年版)指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”.十分鲜明地提示了数学教学的本质，为我……