胡妙红

内容摘要：如何提高聋校信息技术课堂教学有效性，建立起一种以聋生发展为中心、改变聋校课堂教学的“低效”教学现象，已成为一个迫切需要解决的问题。本文从教师转变观念，掌握课堂教学有效性的策略，从聋生实际出发，对教材进行有效处理，为教学的有效性打下良好基础。在教学中，教师创设有效的情境、开展探究活动、有效地指导交流、激发聋生学习兴趣，是提高信息技术课堂教学有效性的重要途径。

关键词：聋校 信息技术 课堂教学 有效性

【分类号】G762；G633.67

在新课程理念背景下，聋校一部分教师表现出了积极的理解和响应，但大多数教师的教学观念并没有得到切实的更新，仍有很多教师在沿袭老一套。他们认为聋生由于听觉障碍，语言表达能力、理解能力、思维能力等和健全孩子是没法比较的，对他们进行教学改革只能事倍功半，所以，新课改和我们特殊教育无关。综合分析后发现，这部分教师对聋生的埋怨较多，关心帮助较少，喜欢将教学失败与教学成绩不够理想简单归于聋生基础差、学习主动性弱、态度不够端正等，而很少从自身能力与教学方法上反思与分析，缺少自我反思的习惯和自我批评的精神，缺少对存在问题的深层思考，更不会去研究新课改的有关精神，去探讨新课改理念下的课堂教学改革了。

课堂教学的有效性是通过课堂教学使学生获得发展，有效地实现预期的三维目标，促使学生知识技能、过程方法与情感态度价值观三者协调发展，通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。……