陈爱荣

摘要：《新大纲》明确指出：“要引导学生联系语言环境和生活实际理解词语和句子，重视语言的积累”。大纲把丰富语言积累写进了教学目的，这既是学习语文、提高语文能力的需要，也有很强的针对性。如何在语文教学中帮助学生进行语言积累，是摆在我们面前的一个新课题。我在语文教学中，重视学生语言积累收到了良好的效果。以下是我的一些体会。

关键词：语言教学；小学教育

G623.2

一、充分利用教材

“教材无非是个例子。”教师要善于凭借教材这个例子举一反三，指导学生有效积累语言。听、说、读、写是语文能力，也是积累语言的有效途径。因此，在课堂教学中要重视对语言文字的有效训练。听，就是学会注意倾听别人的话。说，就是针对一个问题或某个话题，发表自己不同的独到的见解。

教师要充分利用教材，让学生联系上下文、链接生活经验品味语言，个性表达。读，是语文学习的根本。教学中，应让学生多读，沉浸于文本，读中品，读中悟，悟中用。写，其实就是创造性地运用。学习课文后，用学过的词写一句话或一段话；模仿文章的写法、段落方式写一段话、一篇文章；扩写或缩写、续写等。俗话说：“好记性不如烂笔头。”教师要指导学生把所积累的内容进行及时梳理，分类储存，帮助学生建立自己的语言资料库。

二、指导学生广泛阅读

培养学生多读书、爱读书的习惯，让学生在阅读中获取大量信息，从而提高学生能力。材料积累到一定量，就会转化为创造能力。

我向学生推荐一些有益的书籍，并广泛开展“每日一读”，“流动图书室”等活动，从而使学生扩大了阅读面，增加了阅读量，积累了丰富的素材。

在具体的过程中，要有必要的指导，不能完全放任学生想读什么读什么，抓到什么读什么。否则学生就会只读自己感兴趣的，长此以往，就会造形成读书面狭窄的结果，不利于积累丰富的作文材料。我在教学中，会每隔一周布置一个读书的范围，例如科幻类的、环保类的、人物类的，或是确定一个读书的主题，如以友谊为主题、以亲情为主题、以爱为主题、以成功为主题等等。

并通过广泛的阅读积累丰富多彩的间接体验和语言材料，一步一個脚印，一步一步慢慢来。只有材料达到一定量，作文才能达到一定水平。

三、开展丰富多彩的活动。

丰富多彩的活动是学生永远不变的爱好，建立机制给予精神和物质上的奖励，让学生感到成功的喜悦，是培养积累兴趣的有效方法。

我在每天课前两分钟让学生朗诵成语或古诗。每天早上让学生按座位顺序课外阅读的精彩片段或成语故事，每人一次；每周举行一次专题比赛活动，如诗歌朗诵会、古诗对答赛等。课外推荐做接龙比赛、拍手诵诗词等积累游戏；每月出一期积累月报。每学期整理一次自己的摘抄记录本；设立词汇百宝箱：要求学生将自己每天搜集的美词、佳句写上自己的名字投入教室一角的“词汇百宝箱”，每周抽奖一次，这样孩子们都纷纷去阅读课外书，千方百计找出自己认为最佳的词句；争夺积累之星：学生背一首古诗、积累一类好词、说一个成语故事、推荐五句俗语谚语名言警句、提前背诵课文等奖励一个成语小卡片。定期进行师与生、生与生、组与组成语接龙、背古诗、诵民间故事、座右铭、历史故事、童话表演比赛等积累比赛。鼓励与作者通讯，对优美词句进行续写、扩写、缩写、改写、最重要的是防写。平时交谈、发言、作文中对学生的好词好句，都予以充分的肯定。“优美词句共赏析”作为手抄报的内容。

四、注重学生的熟读背诵

1.加强朗读、背诵训练。

语文教学时着重在熟读课文上下功夫；在记忆常用词语，名言警句上下功夫；在背诵诗文佳作上下功夫。一课书教完了，通过检查是否读熟、是否能把该背诵的地方背诵出来，是否积累了好词佳句 ，能否把所积累的好词佳句恰当地加以应用，作为评价自己教学成败的首要标准。

2.增加课本中的背诵量。

就现用的教材来看，不论是寓理于事的寓言故事，意境优美的散文，还是含蓄隽永的诗歌，都是学生语言积累的优秀范文，但教材中要背诵的地方却为数不多。以小语第三册为例，要求背诵的课文中涉及到7篇，共790字，平均每天背诵却不足10个字。这是多么令人惋惜的数字！所以我除了落实课本的背诵量，每单元还挑选3—4个妙语佳句、精彩片断让学生熟读成诵，运用于片段练习。久而久之，学习对语言的运用就得心应手了。