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浅谈中职公共艺术课的教学现状及改革

2017-04-10沈玥

课程教育研究·新教师教学 2016年1期
关键词:审美观念公共艺术中职

沈玥

摘要:公共艺术课程审美教育是实现人文素养积淀的重要一环,对中职学生的人生观定位,审美修养的提高以及职业情感、工作价值观的培养等具有不可替代的作用。本文围绕公共艺术课程教学改革,针对中职学生在审美观念上的缺失,开发具有中职特色的公共艺术课程,以培养中职学生高雅的审美品位,提高艺术人文素养,促进全面和谐发展。

關键词:中职;公共艺术;审美观念;教学改革。

【中图分类号】H319

一、中职学校公共艺术课程的现状分析与研究

1.中职学校公共艺术课程调查说明

笔者通过对葫芦岛市内几所中职学校公共艺术课程的相关方面进行调查和分析,并结合国内其他知名中职学校的公共艺术课程相关资料进行比较研究,希望对目前中职学校公共艺术教育状况有更清晰的了解,为改进中职公共艺术课程体系提供一点参考。

抽样调查的对象主要包括部分承担公共艺术课程的教师以及在校就读的学前教育、财会、园艺、计算机、电工等专业二年级以上的中职学生。调查的内容主要涉及被调查对象对公共艺术教育的态度、观点,了解他们对于理想课程体系的期望。具体包括艺术课程设置及相关内容、师资状况、艺术课程实施及评价、艺术课程效果、艺术教育设施等方面的问题。

2.中职公共艺术课现状。

通过调查,我们可以看到葫芦岛市各中职学校公共艺术课程建设还停留在初级阶段。虽然制定了完整的教学大纲,形成了课程体系的基本框架,但在教学实施上很是随意性,课程的实际效果及产生的作用与我们的期望有较大差距。在学生自我评价中,对学校所开设的公共艺术课程的满意度处于较低状态。另外,师资队伍与教学设施的缺乏,科学的管理体制等等,这些问题不是单一性的,而是相互映射的。

二、中职公共艺术课程的改革与探索

(一)课程体系改革。

1.中职公共艺术的改革应遵循三个基本原则。一是深入研究和分析传统艺术教育观念,合理学习和继承传统艺术教育观念中的精华,这是课程体系改革应遵循的最基本原则,也是课程体系改革追求的最根本的目的。二是认真研究中职公共艺术课程改革的发展趋势和特点,借鉴已有的成功经验,以学校的实际情况作为出发点积极实践,这是课程体系改革最有效的方式。三是不断进行文化、艺术、科学、教育等相关领域的知识的研究和探索,这是中职公共艺术课程体系改革的理论基础。

2.明确公共艺术课程在中职的必修课地位。依据教育部教学大纲,公共艺术课程列为中等职业学校学生必修的一门公共基础课程。这就要求各中职学校要合理安排教学计划,确保教学活动时间,重点围绕提升学生艺术素养、艺术欣赏能力、审美素质和文化品位,因地制宜、形式多样地开展公共艺术教育。

(二)师资队伍改革。

通过对几所中职学校的调查发现,公共艺术教育师资队伍建设仍然存在着育人观念淡漠、综合素养偏低、队伍不稳定、队伍结构不合理等突出问题。针对这些问题,新时期中职学校艺术教育教师队伍必须紧跟时代步伐,树立崭新的教育教学理念。

组建一支老中青优势互补的教学团队,主要依据教师专业所长和研究方向来确定,由二位在音乐和美术两大领域具有丰富教学经验的专业教师做主讲,配备中青年教师参与课程的实践。体现出优势互补各尽所长的团队合作精神和老中青传帮带的队伍结构优势,在真正意义上成立课程研讨小组,形成一支稳定合理的公共艺术课程师资队伍。

(三)课程评价的改革。

中职开设公共艺术教育课程,是为了使学生树立正确的审美观念,培养高雅的审美品位,提高艺术人文素养,促进全面和谐发展。由于学习的考核与评价直接影响着学习动机和兴趣,因此要最大可能实现这些目标,就必须建立一套科学可行的评价方案和机制,来对学生的成绩进行考核评定。

1.因地制宜,制定公共艺术教育课程的评价标准。我们是要通过艺术教育课程来帮助学生建构起较为完整的审美意识系统,而不是仅仅注重单一的对某一学科艺术知识的了解,或对某一种艺术技能的学习和实践。所以在进行评价时,我们要分清重点难点,从艺术教育的特点出发,遵循教育规律,从而对学生的成绩做出较为公平和客观的评价。

2.因材施教,制定公共艺术教育课程的评价标准。我们要对学生的学习成果进行科学严谨、实事求是的评价。在评价的方法和程序上,力求简洁高效便于实施。我们将课程体系划分为艺术赏析课和艺术技能课两大板块。

(1)艺术赏析课重点在丰富学生审美经验,提升学生的审美品位,扩大学生的审美视野,使学生具备鉴赏艺术作品的审美能力。从评价方法上来说,一是在平时作业方面要多做些开发性题目,对经典艺术作品做出具有独特和新颖的阐释。二是期末考试要以测试学生的分析鉴赏能力和独立思考能力为主,不用标准答案束缚学生活跃的思维和创造力,促使学生查阅资料,自主学习,形成比较成熟的艺术审美意识。

(2)艺术技能课主要是为了让学生某种艺术有所了解和尝试,培养对艺术的兴趣和爱好,提升艺术创造力和艺术素养。对于不同基础的学生要分别给予合理地要求,力求在原有的基础上有所提高。既不能让学生感到考核过于轻松而忽视学习,又不能让学生感到苛刻而对艺术学习产生畏惧。

公共艺术教育的目的不是培养艺术家,而是培养学生具有一定的审美能力和艺术素养,能喜欢艺术、懂得艺术,欣赏艺术,其核心是审美教育。对中职学生的人生观定位,审美修养的提高以及职业情感、工作价值观的培养等具有不可替代的作用。处于发展中的中等职业教育要不断加强公共艺术教育并普及到每一名中职学生,对提高其思想品德修养、创新能力、职业情感和工作价值观是迫切需要和具有重要意义的。

参考文献:

1.教育教学论坛》2013年50期,公共艺术课程教学的传承与创新。

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