龙仕明

摘要：语文汉字是中华民族优秀文化的重要组成部分，当前学生小学阶段的汉字学习方法主要有看图识字、集中识字、拼音识字以及多种形式结合识字等。但很多学生离开了教师的指导，就不具备良好的自主识字能力，因此，教师在教授学生识字的过程中要积极采取多样化的手段提高学生的自主识字能力。

关键词：激发识字兴趣；自主识字能力

G623.2

在小学语文的教学课堂上，识字教学是重要的组成内容，而针对注意力难以集中、活泼好动的小学生而言，全面激发学生的识字兴趣，才能保证语文识字教学的质量，也才能促进学生自主识字能力的提升。人们常说“兴趣是最好的老师”，如果只是单纯强迫小学生进行识字训练，必然扼殺其学习热情，难以维持学生的学习持久性。因此，教师要确保识字教学课堂上教学方式运用的多样性，激发学生兴趣。

一、引导学生生活中自主识字

小学生受到年龄和阅历的限制，他们的关注点往往局限于日常生活中，而小学语文识字训练的外延就应建立在日常生活之上。此外，生活中还蕴含了较多的语文教育，教师注重生活化教学本身就是开发教学内容的重要手段[1]。具体到识字教学的过程中，教师更应该有针对性地将识字要求与日常生活紧密结合起来，拉近识字教学与生活的距离，以此来激发学生的识字兴趣。比如在教室后面的板报或是校园的一些告示牌中，有标语的地方都是学生自主识字的重要场所，教师应该常常引导学生参观校园板报，并进行识字训练。……