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如何活用班班通,优化初中语文教学

2017-04-10陈丽华

速读·下旬 2017年2期
关键词:初中语文教学优化

陈丽华

摘要:班班通技术是集图文、声音、影像于一体的现代化科学技术,对初中语文教学有着重要的意义。需要教师认识到的是,班班通技术只是教学的辅助手段,教师应该充分利用班班通技术的直观性和视觉性,激发学生的学习兴趣,但同时也要结合教材内容设计课件内容,并在尊重学生的主体性地位原则下,最大化实现课堂结构的优化,提高教学质量和学习学习的效率。

关键词:班班通技术;初中语文教学;优化

班班通技术是集图文、声音、影像于一體的现代化科学技术,将其应用在语文教学中有利于将抽象的语言文化具象化,带给学生视觉上的冲击,吸引学生的兴趣,提供学生学习的积极性和主动性,优化课堂结构。与此同时,为防止教师和学生对于班班通技术过度依赖,教师在教学中要学会灵活运用班班通,促进教学。

1利用班班通技术的直观性和视觉性。激发学生的学习兴趣

小学语文在所有的课程中处于较为微妙的地位:一方面,语文身为我国母语,学生有着良好的语言基础,在理解和使用上较为轻松;另一方面,正是由于对母语熟悉,使得学生在学习过程中感觉不到挑战性,加上传统教学的“填鸭式”教学,使得学生对语文的兴趣远远不如数学和英语等学科。班班通技术解决了传统语文教学的弊端。班班通技术是集图文、声音、影像于一体的现代化科学技术,应用于语文教学中,既可以提供真人朗诵的音频指导,又能够通过图片或视频的展示将文章内容具体化,对于激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性有着重要的作用。

例如,《苏州园林》这篇课文中,叶圣陶先生多次提及苏州园林“如在画图中”,并且突出在苏州园林的细节描写如假山、池沼、树木以及结构的设计上。虽然作者描绘的非常细致,让人向往,但是传统的教学中,教师只能够采用读教材的方式教学,并不能让学生真正感受到苏州园林的美丽景致,学生对于语文课堂的兴趣自然不高。然而,运用班班通技术可以为学生直观的展示苏州园林的图片或视频,激发学生的学习兴趣,从而达到教学目的。2结合教材内容,巧用班班通资源

班班通技术为现代教学提供了丰富的教学资源,包括图片、视频、flash动画、音频、文字信息等,这些教学资源该如何选用,应该选用其中的一种或是几种都需要教师刻苦钻研教材,结合教材内容和学生的认知心理做出决定。学生是学习的主体,是教师教授教材的对象,教学的目的是促进学生的进步与发展。因此,教师在制作课件时要充分考虑到教材和学生两方便因素:①考虑学生的性格特征,初中期的学生性格活泼,上课较容易走神,难以集中注意力,个别学生性格较内向,不爱发言等。对于性格活泼、好动的学生,最有效的教学方法就是利用新鲜的事物吸引其注意力,对于内向的学生,教师要为他们设置小任务,使他们养成爱发言的习惯等;②考虑教材内容,教材是教学的主要内容,教师在课件中要重点突出教材的重点和难点,为学生学习提供方向。同时,针对教材内容的不同应该选用不同的教学资源,例如,《陋室铭》是我国唐代文学家刘禹锡的古文作品,文章通过用托物言志的手法表达作者的生活态度。对于这类文章,使用图片或者视频资源很明显不太恰当,因为文章重点不在于写景,但是教师可以采用音频来指导学生进行古文朗诵。此外,在教授《荷塘月色》文章时,教师可以才用将现代歌曲《荷塘月色》穿插在整个课件之中,增强学生的带入感。班班通技术知识教学的辅助手段,教师要灵活运用这种先进手段,结合教材和学生的实际情况选择最有效的教学资源来进行教学,以达到事半功倍、提高学习学习效率的作用。

3合理利用班班通技术,优化课堂结构

课堂结构包括课题的引入、讲解、练习和延伸等,教师可通过合理应用班班通达到优化课堂结构的效果。课题引入可采用图片、话题引导等方式,使导入更加自然合理。新知识的讲解需要充分利用班班通技术的辅助作用。教师需要将更多的学习资源呈现给学生,通过全方面的教材重点和教材难点的解说,强化学生的知识迁移能力,提高学生的阅读理解能力和创新思维能力,同时通过对教材内容的进一步扩展和延伸,丰富学生的知识储备,扩大学生的视野范围。运用班班通技术辅助教学还能够提高学生的课堂参与度和活跃度,调节课堂氛围,实现开放式教学和启发式教学,提高学生的学习能力。例如,在学习《陋室铭》时,教师可以组织学生两人一组进行上台表演,在活跃了课堂氛围之后向学生提出几个新的问题。要求学生可以进行合作探究,最后总结出作者真正要表达的含义。通过这种方式的学习能够使学生更加深刻的了解到文章的中心思想,同时提高了语文阅读理解的能力。

4尊重学生的主体性地位

新课程改革要求充分尊重学生的主体性地位。班班通技术只是一种技术,其辅助作用,教师和学生在学习的过程中都不能够过分依赖于班班通,一方面要求教师和学生要注意将课件资料与教材的文字信息相结合,另一方面要求教师在教学过程中合理采用先进的教学模式,尊重学生的主体性地位。班班通技术的应用不代表就是教学模式的改革,如果教师从传统的“念教材”变成了“念课件”,那么教学的实质就没有改变。教师在应用班班通的同时要注意学生的掌握程度和学习情况,教师应尽量少说话,通过设计问题和任务的形式让学生多说、多学习、多谈论,尊重学生在课堂的主体性地位。

5结语

综上,班班通技术在初中语文课堂的应用具有十分重要的意义。作为初中语文教师,不仅要认识到班班通技术对教学的有力影响,更要认识到班班通技术只是教学的辅助手段,教师应该充分利用班班通技术的直观性和视觉性,激发学生的学习兴趣,并且在尊重学生的主体性地位原则下,实现课堂结构的优化,提高教学质量和学习学习的效率。

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