张丽萍

摘要：师生互动是为了完成教学任务而开展的一种教学活动，是教师与学生共同参与的一种交流形式和过程。良好的互动可以大大学生的学习兴趣和学习积极性，同时提高教学效率。在小学语文课堂教学活动中教师起着关键的作用，他不仅是知识的传递者，还是引领学生进行学习的引导者，是学生学习汉语言文化的领路人，而小学语文作为其他各学科的基础学科，更需要教师的正确指导与带领。

关键词：小学语文；课堂教学；师生互动

课堂教学是师生之间知识与情感传递最直接的途径，是发展素质教育的最纯粹的场所。小学语文的课堂教学是对学生人文素养及传统素养的一种传承，是对学生思维、意识、行为、情感的一种调剂。所以小学语文课堂教学的形式要多样化、科学性。师生互动是在教学方式中比较广泛、有效的一种教学形式。它对提高学生的综合素质有很大作用，是小学语文课堂教学中必不可少的一种教学方式。

一、师生互动交流在小学语文教学中的必要性

小学语文教材中有着丰富而全面的教学内容，涵盖面广，涉及祖国的各类自然景观、形形色色的社会现象、丰富饱满的各类人物形象和人间百态。语文教师在进行教学前必须对各种教学内容有精确而深刻的把握，对其中的情感以及内涵有自己的见解和体会。除此之外，教师还必须在与学生交流互动的基础上加强学生的语言表达能力，传达给学生极具诱惑力的感染力，帮助学生理解语文教材中的真实内涵和世界观、价值观。语文教学只有兼具以上兩点，才能不断提升教学实效，时刻将学生的注意力引导到课堂环境中，使学生充分领略语文世界的美妙，最大限度的调动自己的情感体验。由此可见，课程改革标准对小学语文教师提出了全新的要求，它要求语文教师不断加强自己的专业素养，同时加强艺术修养，提升口头表达能力，在潜移默化中提升学生的交流能力，促进学生的全面进步和发展。

二、小学师生互动教学面临的现状与存在的问题

（一）主导者单一

受中国传统的师道尊严的影响，在课堂上，教师处于绝对权威的地位，教师是整个教学活动中教的主体。课堂上的教学内容、教学方法、教学目标等都是由教师设计、实施和决定的。因此，师生互动的主体基本上还是教师，师生互动主要是由教师为主导进行的，教师在组织教学中通过提问、分组讨论等形式来与学生进行沟通和交流，而学生则在课堂中比较消极与被动。

（二）内容狭隘

师生间的互动交流与合作有三种主要形式：行为间的互动合作、认知互动合作以及情感交流互动。现行的应试教育着重要求学生掌握扎实的语文知识，情感以及认知只是一种外在的辅助手段，主要为教学目标的实现服务，所以课堂上教师与学生缺乏真挚、诚恳的情感交流，教师一般不会花太多时间让学生进行自我展示，学生彼此之间缺乏借鉴和学习。由此可见，现行的课堂互动主要是为解决认知过程中产生的分歧和疑惑，对学生情感的陶冶、心灵的净化以及人格魅力的提升等方面存在严重缺陷和不足。

（三）缺乏深度

现行教学互动环节中，教师扮演着绝对的主导地位，老师课堂上提出的各类问题看似实现了互动，但实质上学生处于一种完全被动的地位，学生只是顺着教师的思路走，很难对问题有深刻的理解和思考，更谈不上辩论和反驳。以上种种均反映了课堂互动深度上的缺陷，这样浅层、薄弱的交流互动很难激起思维的浪花，缺乏长期发展以及时间的动力和支撑。

三、小学语文课堂教学中师生互动的对策

（一）建立平等的师生关系

教学活动是存在于师生之间的双边活动，需要师生共同参与。要使之有效地进行，就要建立起师生双方的信任感，师生之间应做到相互理解，人际关系和谐；要改变传统的师道尊严的旧思想，建立民主、平等的师生关系。

（二）寻求恰当的教学方法

教师必须寻找症结所在，力求教学方法的行之有效。例如，教师对这种课文的分类要综合把握，对于极具故事性的课文可以进行改编，将学生分成若干小组进行情景演绎，让学生在故事扮演中揣摩人物个性、故事发生背景等，引导学生独立思考。除此之外，教师应该转变思想，将自己的满腔热情投入到情景剧的创作中，使学生对其价值深信不疑，从而全身心的投入到剧情演绎中，增加教学的实效性。还有一些抒情意味强的课文，教师可以引导学生有感情的朗诵，让学生在深情投入的基础上深刻把握文章内涵，对文章主题有一个全面深入的把握。

（三）创设交流平台

教师应主动创设交流平台，营造轻松愉悦的课堂氛围，尽可能提出有意义的思考题，引导学生独立思考。课前，教师也要做足充分的准备，做好备课工作，对课文的难点、重点以及主要内容有一个综合把握。设置的问题不宜过于简单，要有一定的侧重性，引导学生理解不易把握的文章内涵。同时，教师要转变教学思路，运用多种方法引导学生思考，启发学生进行发散式思维，激发出学生无穷的创造力和想象力。

（四）创设民主、和谐的课堂气氛

师生之间只有建立起宽松民主的课堂气氛，才会有教与学之间的密切配合，才能为师生互动创造条件。在课堂上，教师要与学生保持双向交往，同时也允许学生之间的交往。当前最佳的交往模式是多方位的，即从教师到学生、从学生到教师、从学生到学生等。

（五）指导学生自由地“说辩”

《语文课程标准》中指出“让学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。”教学中要引导学生大胆发表自己的独特见解，针对学生在议论时的非常规的见解，我们要让学生展开不同意见的说辩，让学生在议论中产生思想的碰撞。对于那些有独特见解的学生，只要是学生在思考中得出的就应该及时给予正面评定和表扬，让学生尝到成功的喜悦。

四、结语

在小学语文课堂教学中，实现师生互动活动的第一步是，教师要有师生平等的意识，还要注意课堂是学生的舞台。教师要给予学生展现自我的机会，并合理科学地进行引导，不要限制学生的思维，开放课堂、开放教学，通过师生互动的形式提高学生的整体素质。在未来的发展过程中，教师更应当注重与学生之间的沟通，培养学生的学习信心，从而更好地满足其学习需求。