郭娟娟

摘要：教学既是一门科学，又是一门艺术，对于教师来讲，教学不仅仅是把知识传授给学生，还应该注重学生在学习知识时的方法效率等问题，高中阶段是学生学习的关键时期，教师的教学方法和学生的学习方法都是影响学生成绩的关键因素。

关键词：字词积累：素材积累：课堂学习

高中阶段是学生学习最为关键的阶段，由于面临高考，学生在学习上面临着巨大的压力，而且语文学科是伴随学生学习生涯时间最长的一门学科，高考主要是考查学生多年来语文积累的知识能力。语文能力是在长期语文学科学习过程中培养起来的，高中阶段的学习可以更好的培养学生的能力，所以，对于这一阶段的教学，教师需要掌握好学生的学习情况，并通过有效的方法培养学生形成有效的且符合个人学习特色的学习方法，从而在高考中取得优秀成绩。

一、字词是语文学习的基础，必须注意积累巩固

高考语文学科满分为一百五十分，在学生学习生涯中，语文学科向来是主科，学生需要通过长期的语文学习才能养成良好的语文素养。高考对语文的考查不是局限于高中阶段所学的语文知识，因为语文学科中的知识基本上来说都是学生已经学过的知识，高中阶段的学习都是在深入学习并细致复习之前学过的知识，尤其是字词方面，高中阶段都是对字词进行统一系统的复习，所以，学生在字词方面的学习主要以积累为主。

关于字词，学生在刚开始系统接触字词复习时，不能及时认识到字词的重要性，很多学生都认为字词不需要进行系统的复习，可是根据高中阶段语文教学实际情况来看，学生在遇到大量的字词，尤其是进行系统的学习的时候，很容易出现音调混淆的情况，而且在字词考查的时候，一般都是将一些形似字进行对比，这就更能混淆学生。所以，教师在教学时可以对学生的学习方法进行指导，使学生能够有效的进行字词的学习，保证基础知识的得分。字词方面的学习最有效的方法就是进行分类整理，教师可以把平时的一些字词，尤其是一些容易混淆的读音或是书写要求学生每天整理十组字词，建立一个专门的字词整理的笔记本，将每次做过的有关字词的试卷上的重点字词进行整理，这个本子主要是学生根据自己的情况进行整理的，在考试之前，学生可以直接复习自己整理的字词，既有效又能节约复习时间。

二、利用阅读课进行作文素材积累

高中阶段的作文总分为六十分，作文这一题型也是拉开学生成绩差距的一个关键题型，作文水平较高的学生分数可以达到五十分左右，而中等水平的学生作文分数就维持在四十分左右，这一个题型就差出了一个分数段。所以，教师可以利用阅读课给学生下发一些优秀的作文或是一些选文让学生进行阅读，教师可以挑选出一篇具有代表性的文章，带领学生进行赏析，通过分析优秀作文的优秀之处，使学生明白一篇优秀的作文的亮点。教师带领学生进行赏析可以使学生了解写作文时的手法和策略。

除了写作策略，作文素材也是一篇作文的保证，高中阶段的学生一般都普遍采取以论文的形式，议论文的写作需要注意论点要鲜明，论证要充分，这样才能更好地表达观点，而一些具体的事例则是最好的论证，不同的话题需要不同的论据，这就需要学生能够有一定的素材积累，这样在写作时才能根据作文的话题进行充分的论证。所以，教师可以利用阅读课，拿出专门的时间让学生进行自主阅读，并进行摘抄，将一些优美的段落和能够用来当素材的事例进行摘抄，在课堂的最后，教师可以组织学生进行小组讨论，组织学生互相交流自己整理的素材，并讨论自己整理的素材可以用在哪一类的作文中，通过这种课堂活动能够使学生逐渐养成素材积累的好习惯。

因为有的学生没有阅读做摘抄的好习惯，强制性的要求学生做摘抄可能导致学生做形式化的任务，所以教师可以通过组织课堂活动，来逐渐培养学生素材积累的好习惯。当学生已经积累了大量的作文素材和优美段落之后，在写作时就可以使用积累的素材语言，从而成为一篇优秀的文章。高中阶段的作文都是需要学生在规定时间内完成的，而且每一次考查的题目都不同，学生自身固有的写作风格可能不适合这种限时作文，所以，通过日常的积累，模仿优秀作文的写作风格和语言，可以在考试时为学生的作文增加亮点，从而提高作文分数。

三、课堂学习方法要高效

课堂学习环节是学生获取知识最重要的环节，高中阶段的学生学习任务量很大，课下并没有大量的自主时间进行学习，尤其是语文学科，高中阶段很少有学生会在课外学习语文。所以，课堂上的学习是最为关键的，有很多学生觉得语文课堂没有挑战性，课堂学习的内容也很枯燥，从而导致课堂听讲效率很低，为了保证学生在课堂上能够进行高效的学习，就需要教师对学生的课堂学习进行方法指导。教师在上课之前都会进行教学计划，教学计划的设置是为了保证一节课堂能够高效的开展，在写教学计划时，教师可以提前将课堂上要进行的活动计划好，并根据课堂教学内容进行安排，这样在课堂教学时，教师可以先将本节课所要讲的内容进行概括，让学生对即将学习的知识有一定的了解。高中语文的知识几乎很少有学生陌生的知识，大部分知识都是学生熟悉的，这也是语文学科不同于其他学科的性质，教师可以利用这一方法引导学生根据自身的实际情况，安排自己在课堂上的学习方法，从而提高语文课堂的效率。

四、因材施教，对学生进行考题的专门训练

语文学科是高中阶段考试频率较低的一门学科，由于语文试题的主观题占的比重很大，教师在试卷批改和试卷讲评上都比较费時间，所以，学生平时进行系统考试的机会很少。但是，如果想要在考试中取得优秀的成绩，平时对题型的训练必不可少，所以，教师可以根据学生的具体情况，进行具体的有针对性的教学。教师可以根据班级学生在语文不同模块的考试情况进行有针对性的训练，如果学生在文言文模块有欠缺，教师就可以定期的进行文言文模块的训练，按照考试的形式进行具体的考题训练，然后直接进行讲解，使学生在对考题保有新鲜感的情况下趁热打铁进行讲解，然后学生可以直接根据个人情况进行整理。除了教师组织的统一的考题训练外，学生还可以根据个人情况，自主进行训练。

总而言之，语文学科的学习对基础要求并不是很高，所以教师可以通过课堂教学和平时的教学活动，引导学生形成有效的学习方法，从而使学生在紧张的高中学习阶段能够更轻松的学习语文。