张丽丽

摘要：以就业为导向，以服务为宗旨的职业教育，决定了职高语文学科的设置必须结合中职特点。关注职高特点，开展语文教学从几个方面去思考：关注语文共性，把握职高个性；落实专业目标，开展语文教学；夯实基础知识，强化社会需求；结合学生实际，科学调整进度；服务学生发展，强化语言训练；开展“以文载道”，落实立德树人。

关键词：职业教育；个性

职高的教育就是以就业为导向，以服务为宗旨，职高教育的性质决定了语文学科的设置必须要结合学生们的职业特点。语文教学是职高教育当中的基础课程，更是应该凸显出职业特色，全面强化学生们的职业能力，如何更有效地开展职高语文教研，提升学生的文化素养？需要我们认真调查和研究，探索学科规律，关注职高特点，做好语文教研。

一、关注语文共性，把握职高个性

职业高中语文教学所要达到的要求和普通高中应该是基本一致的，这就是两类高中的共性——都应该在初中的基础上，进一步提高现代文和文言文的阅读能力，都应该能比较熟练地阅读一般政治、科技读物和文艺读物，初步具有鉴赏文学作品的能力，都应该能写比较复杂的记叙、说明、议论的文章等。但是职业高中语文教学的个l生特征也是显而易见的。总的说来，虽然文言文教学的量相对少于普通高中，但实用文体教学的要求明显高于普通高中。就具体专业而言，例如文秘专业的学生对语法、修辞和逻辑知识的掌握与运用则是一般普通高中生所不及的。总之，我们不能把职业高中语文教学的要求与普通高中完全“同化”，应该把握和突出职业高中语文教学的个性，把高中之共性和职中之个性融汇一体，这样就能在职业高中里，充分发挥语文既是基础课，又是工具课的功能。

二、落实专业目标，开展语文教学

有人曾形象地说：职业高中语文教学必须同中含异。这里的“同”是指职业高中虽然专业数量较多，但对于所有专业来说，语文教学的总体目标应该是一致的，各个专业在具体的教学过程中，必须紧紧地围绕总体教学目标，坚定不移地坚持相对统一的教学计划。这里的“异”是指职业高中语文教学还必须体现各个专业的特点，做到学以致用。这也是由于职业高中的性质所决定的。例如，文秘专业和营销专业的语文教学在服从总体目标的前提下，实用文教学的内容切不能机械地“统一”，要体现两个专业的各自培养方向及未来工作岗位的特点。文秘专业需强化公文写作的规范化；营销专业则要从严训练广告、合同等商业经济类应用文的写作。这就是“异”中有“同”，“同”中突出“异”，即实施教学中将共同的语文基础知识和专业语文技能有机地结合起来，将基本的教学要求和特殊的教学内容和谐地统一起来，这样做，职业高中语文教学既体现出了学科自身的特点，又体现出了适用、实用的生动活泼的特点。

三、夯实基础知识，强化社会需求

基础知识的教学是包括语文在内的所有学科教学的“基础工程”。俗话说：万丈高楼平地砌。如果没有坚实的基础，怎么能谈得上高楼万丈呢？我们不能一味地强调职业高中语文教学的特殊性而弱化基础知识的教学和训练。学生对于作为最重要的工具课——语文的基础知识学不扎实，掌握得肤浅、零碎，无疑对于其它文化课和专业课的学习都有极大的负面影响，因此，职业高中的语文教学要强化注重基础知识的教学，着力提高学生的听、说、读、写的能力。当然，也正是由于职业高中的特殊性，语文教学还必须从适应社会需要出发。试想，学生所学的脱离社会需要，不管用，不实用，怎么能说是职业高中的语文教学呢？假如财会专业的学生文学作品的鉴赏水平较高，文言文知识掌握得较为系统而又牢固，然而连起码的财会应用文的格式却不懂，这不能不說是职业高中语文教学的偏颇和遗憾。其实，财会应用文知识也是该专业的语文基础知识的一部分。所以，职业高中的语文教学要协调好基础知识的传授训练与适应社会需要的关系，使学生学得好，用得上。

四、结合学生实际，科学调整进度

语文教学必须按既定的计划及时问表循序而行，这样既有利于教学的明确性和稳定性，又利于学生学习的透明化和系统性。如果随意打破这个“序”，语文教学就要陷于盲目、混乱之中。职业高中的语文教学当然也必须遵循这个“序”，但是，职业高中除了课堂教学外，还有专业课的见习和实习等环节，因此，语文教学还要服从于职业高中所特有的这些教学环节。例如，“合同”知识的教学安排在高二年级的语文课本中，若第一学年营销专业安排见习或实习时，就应将其提前教学。那么，如此做来能否叫做没有循“序”施教呢？非也。因为我们这里所说的“序”，是整体教学计划和总体时间安排之“序”，而并不是某一个知识单元或局部时间内之“序”。根据实际情况，没有打破教学文“序”，相反正是“序”的灵活体现。所以，职业高中语文教学有不同于普通高中之处，其循序施教和灵活调度更有利于教学计划的完成和学生对所学知识的牢固掌握。

五、服务学生发展，强化语言训练

由于众口周知的客观原因，职业高中语文教学中对学生书面语表达能力的培养仍然是不容忽视的。也因为职业高中毕业后直面社会，直接参加实际工作，直接融合在各种人之中，口语能力的培养就显得十分重要了。职业高中的语文教学应该努力创造契机，提供各种场合，采取多种手段，发挥其优势，快捷、有效地提高学生的口语表达能力。同时也应将口语与书面语的表达能力的训练结合在一起，这样做，能使职业高中生这两方面联系紧密的表达能力，互为补益，同步长进。

六、开展“以文载道”，落实立德树人

崇高的职业理想教育和高尚的职业道德教育对于职业高中生来说是十分重要的，这也应该贯穿在各门文化课及专业课的教学中。语文学科如何实施这种教育呢？无可置疑，应该根据语文学科的特点，从知识要素中发掘这方面的贴切内涵，切不能在语文课上脱离语文知识要素去进行泛泛而论的空洞说教。其实，由于职业高中语文学科本身的特点，知识要素所包含的这方面的政治思想内容是十分丰富的，问题是怎样有机而自然地“以文载道”与立德树人相结合，而不牵强附会地将两者“拉郎配”。

总之，职业高中语文教学要服务与就业，结合职高特色，把握语文教学的特点，有效开展教研的系列活动，构筑职业教育的语文学科体系，为学生将来更好地适应和服务社会做出应有的价值。