摘 要：青少年活动中心力求创新模式发展，开展未成年人校外教育活动必须以公益性、趣味性、思想性、科学性作为指导思想，紧跟时代需要，发挥青少年个人特长爱好，把全社会作为实践课堂，培养和挖掘未成年人潜在意识、创新意识、实践能力，发挥中心独特的教育功能作用。

关键词：青少年活动中心 校外教育 公益性 创新模式

青少年活动中心担负着广大未成年人校外教育活动的重大责任。以公益性、趣味性、思想性、科学性为指导思想，把整个社会作为大课堂，实施对未成年人的素质教育、理想教育、创新精神的全新教育发展模式。本质上不同于学校教育，它对挖掘学生的潜能意识、创新意识、实践能力、完善人格具有重要的功能作用。是培养青少年锻炼成才和培养新时代接班人的重要阵地。

一、始终坚持公益性原则

1.青少年活动中心是公益性事业单位，是政府投资建设专门为未成年人提供的公共服务场所。公益性是首位。公益性主要体现在三个方面：一是公共性。二是公平性。三是非营利性。青少年儿童课外教育作为我国教育事业的重要组成部分，必须全面贯彻党的教育方针政策，针对青少年儿童个人特长、特点努力开展丰富多彩的校外教育活动。

2.青少年活动中心作为未成年人教育活动场所和课堂，必须面向广大未成年人开展优质的公共服务，始终把社会效益放在首位。从思想上要有高度认识，从管理服务、内容、时间、活动安排等力求根据未成年人的成长需求和身心特点，以普及性为基准，根据场所规模、功能、设施条件，主动与学校取得联系，按照中央要求“学生平均每周有半天时间参加校外活动，实现校外活动的经常化和制度化”，坚持常年开放，在时间上充分保障。确实把未成年人思想道德素质教育融入具有丰富多彩，生动活泼，形式多样的活动中。

3.盂县青少年活动中心，在县委县政府和县教育局的高度重视和社会各界关心支持下，开展了一系列惠及我县广大未成年人的公益活动。2014年组织全县中小学生开展了科学实践小发明、小制作、小实验、小论文大赛活动。中心专门设置了全县中小学生科学实践展览室，将中小学生每年每个学期都在参与创作的作品，经大赛评选更新展览。开展带有地方特色文化活动，盂县是忠义文化之乡，春秋战国时《赵氏孤儿》故事就发生在盂县，组织了《赵氏孤儿传说》进校园——我们都是小小传承人“听爷爷奶奶讲赵氏孤儿传说故事”的评选活动。盂县是《中国楹联文化县》，每年寒假组织中小学生开展学习楹联知识讲座，并举行有奖征联评选活动。2016年在盂县县委、政府主办下在我县青少年活动中心成功举办了以“体验科学-中国流动科技馆山西盂县站巡展”活动，活动得到了国家、省、市、县领导的高度重视，参展体验科学活动受到了广大青少年朋友的喜爱，为时2个半月的参展人数达到了3万余人次。中心运行两年来，共开展各类大型公益活动20余次，组织中小学生参观爱国主义基地，接受愛国主义教育和大型演出活动10余次。这些活动是我中心按照中央文件精神开展公益性活动，创新探索未成年人校外教育模式的成果。

2016年为完善我中心场馆的功能服务，盂县人民政府又投入123万元，对我中心艺术馆进行了升级改造。则此，充分显示了政府对青少年活动中心场馆的公益性投入。

二、未成年人校外教育社会纵观

1.校外教育市场化。国家推进城镇化建设，人口聚集城镇，多数家庭盼子女成才的期望值高涨，中小学生多为独生之女，家长普遍存在孩子不能落在起跑线上的思想。社会上认为未成年人校外教育是座金矿，所以各类型课外学习班、补习班风起云生，他们通过多种渠道和方式进行宣传，经济条件较好的家庭花大价把自己的孩子在课后送进了社会上开办的各类学习班或补习班，以学习掌握一技之长。

2.校外教育活动课程内容单调

一些青少年校外教育机构由于对校外教育活动的认识不足，认为只要开办一些美术、书法、舞蹈、音乐等类的特长班，就是青少年活动中心应做的工作，而真正忽列了以培养未成年人的心智、体能、胆量、创新能力、综合素质的教育。在利益驱使下，把开办的美术、舞蹈、书法、音乐等特长班搞成了市场化，当成了创收项目。把校外教育当成了校内课堂教育的补充，有的办成了补课班，或是课后少年儿童们的娱乐场所，或有的出现“白日空”现象。由于认识上不足，甚至错误思想，导致校外教育活动课程设置内容单调，不能适应和满足未成年人的知识积累，也达不到素质教育的目的。

三、创新模式要紧跟时代发展

1.青少年是祖国的未来，青少年活动中心开展校外教育活动必须坚持公益性，必须进行教学创新。培训和开展各类主题教育活动是校外教育的重点，活动的基础是教学培训，促进校外教育发展的关键是教学创新。

2.校外教育教学的创新要紧跟时代步伐，运作方式要具有社会性，教学时要突出趣味性。校外教育作为教育工作的一个重要组成部分，至关重要的是教学方式的创新。校外教育实质就是开放式的社会教育，它必须紧紧依托社会，结合青少年活动中心自身管理资源优势，教育内容等展开运作。开展的各类课程学习体系都应是培养学生综合素质作为主体内容，抓住学生的兴趣爱好，教学活动、教学环节要精心设计，教师始终担任组织者、引导者，将教学目标、教学要求明确而清晰的传达给学生，来引导学生自觉实践，并予积极地评价。从而把校内、校外教育机构以及一切社会资源作为课堂内容，突出课程体系的时代性要求，这样才能适应和培养造就社会发展中对高素质人才的需求。

综上所述，目前在我国教育体制改革下，为了实施素质教育，为校外教育提供了广阔的发展空间。培养学生的创新精神与实践能力，校外教育应当与学校课堂内容相结合，充分利用社会资源，推动校外教育的发展。必须加强校外教育活动的管理，以创新的管理和教学方式构建新的校外教育活动运行机制，从而培养适合社会发展的高素质人才。

参考文献

[1]徐建生.关于青少年宫开展校外教育活动的几点思考[J].素质教育论坛，2007，（4）：29-31；

[2]刘彩玲.浅论校外教育活动管理[J].中国校外教育（基教版），2009，（12）：718；

作者简介：潘岩，女，籍贯：山西盂县，单位：盂县青少年活动中心，职务：办公室，主要研究方向：校外教育。