林连杉

摘 要：随着我国数学新课程的改革工作，我国对学生的数学计算能力有了重新的要求，要求的内容有“体会数学和运算的意义，并且要熟练的掌握数的基础运算”，同时“重视口算，加强估算，提倡数学的计算多样化”。只有这样逐步的形成计算技能并且能够运用到所学的数学知识中，才算真正的解决了数学当中的实际问题。

关键词：小学生 数学 计算机

在小学生数学能力培养过程中，计算能力是最为重要的一项内容。在小学，关于计算的教学更是贯彻了教学内容的整个过程，由此可见，数学的计算教学是非常重要的。对于如何提高小学生的计算能力，还必须要结合小学生的实际情况，来制定科学合理的培养方案。

一、激发学生主动学习的兴趣，以此来提高学生的数学计算能力

俗话说，兴趣是学习最好的老师。只有学生对数学计算产生浓厚的学习兴趣，他就会主动的去探索，去研究。但凭心而论，数学的计算是一项非常枯燥的内容，所以在培养学生对数学计算兴趣的时候，作为教师必须要想方设法来尽全力的吸引学生。因为小学数学课程中的计算题一般都是由数和计算符号组合而成的，比较抽象，所以在此类的练习题是你，我们采取了习题练习多样化来激发学生对计算的兴趣，从而使学生爱上数学计算。

二、要注意培养学生数学计算的良好习惯

在小学生学习数学计算的过程中，良好的计算习惯则会直接影响学生的计算能力。大量的研究和实践表明，如果一个学生缺乏认真的学习态度和习惯，会对计算能力产生严重的影响。因此，教师还应该要严格培养学生在平时做练习题的良好习惯。具体可以从以下几个内容来考虑：

1.认真审题

小学生在做应用题的时候，大部分的学生还是能够做到认真审题的好习惯。到一旦遇到计算机，大部分的学生就开始提笔就算。由于计算题比较枯燥和单一，很容易给学生造成心理疲劳，如果在计算的过程中遇到相近的数字和符号时，就会容易出现抄错题，数等等的现象。对此，在对学生的数学计算培养中，认真审题是非常重要的，可以从三步来考虑。第一，要审清计算题当中的每一个数字和符号，并且要仔细的观察它们之间存在什么特点，有什么关系。第二，弄清运算的顺序。第三，要审清计算的方法是否合理，简便。当把这三个内容都搞清楚之后，再动手做题。

2.养成验算的好习惯

一般学生都是做完以后，看也不看就开始做下一道，这是非常不好的一个学习习惯。做完题以后的验算工作不仅可以保证计算的结果能够正确无误，同时还可以培养学生对学习养成一丝不苟的态度。比如，在检查加法结果时，最后的和要大于每一个加数，减法时，差和减数都要小于被减数等等。当然，验算的过程中要有非常明确的目标和严格的完全标准，要做到没一题都要验算一次，每一个步骤也要验算一次。如果发现错误，要及时的改正过来，来保证计算的结果是一定准确无误的。

3.养成良好的书写习惯

除了培养学生在做数学题时养成良好的验算和审题的习惯以后，还应该要重视起书写的卷面是否工程，是否规范。在做题的时候，一定要要求学生画线和列式时的工整。对于计算机题目当中的数字小数点等等必须要数学的规范清楚。与此同时，教师也要以身作则，起到良好的表率作用。例如在讲题的时候一定要审题在前，分析在后，要黑板上的书写要规范，简洁明了，最后在进行仔细的验算。

三、培养学生的口算能力，为计算打好基础

我国《小学数学新课程标准》指出，要想培养学生的数学计算能力，必须要重视最基本的口算训练。口算不仅是提高计算能力的重要方法，同时也是笔算，估算的基础。只有学生有效的提高数学口算能力，并且在平时多加以训练，只有这样才能真正的提高计算的速度和准算率。如何提高学生的口算能力，我们可以从以下几个方面来进行分析。首先，在运用10以内的计算加减法时，可以采用凑十法的计算方法，如果是计算20以内的可以采用进位的计算方法。如果在做减法时，我们可以把两位数的加减整十数转变成一位数减一位数的格式；第一部先把两位数加减两位数转化成两位数加减整十数，第二步再将数转化成两位数加减一位数的格式；最后一部采用乘法口诀来直接求积、求商。与此同时，教师还应该要设定每节课的目标堂堂练。可以在每节数学课上课之前，安排3-5分钟的来进行口算练習，如果可以这样长期的进行下去，并且持之以恒，一定可以获得良好的效果，最后，在计算时要注意形式的变换多种练。

四、结语

经调查表明，我国一直就非常忽视对小学生数学计算能力的培养，同时也忽视培养学生学习过程中的估算意识和估算能力的提高，要想有效的提高我国小学生数学计算能力，就必须要改变这一现状。要抓好学生在做题过程中的审题和验算意识，要养成良好的学习习惯，并且要在平时多做练习，只有这样才能真正的提高学生的计算正确率。

当然，提高学生的计算能力不可能是一朝一夕就可以实现的。作为教师，首先要做到以身作则，在课下要保证能够可以熟练的应用计算法则和定律，同时，还应该形成对问题不断探索，不断思考的好习惯。不要单纯为了解决计算而计算，更应该养成把数学计算和目前新课标所倡导的与生活实际、情感态度等等结合起来的意识，这样就可以有效的避免计算的单一性和枯燥性，从而让学生爱上数学计算。

参考文献

[1]杨庆余.小学数学课程与计算能力培养的思考.高等教育出版社，2004年.

[2]马云鹏.小学数学教学论.人民教育出版社，2003年.

[3]罗增儒，李文铭.小学数学计算能力如何培养.陕西师范大学出版社，2003年.

[4]张奠宙，李士.数学教育学导论.高等教育出版社，2003年.