林茜

摘 要：步入高中以后，对于英语有了一定的词语以及语法的累积，而且英语阅读在高中生的生活和学习上，都有着较高的地位。研究高中生在课外阅读的情况，描述高中生缺乏对待英语课外阅读兴趣的现状。教师应该培养学生课外阅读的兴趣；拟定课外阅读方案；加强课外阅读能力；辅导课外阅读要领；不仅要教会学习英语学习的办法还要看重学生的课外阅读的能力。让学生们在每天生活中会习惯性添加英语阅读练习，对英语课外阅读产生兴趣。

关键词：促进 高中英语 课外阅读

行为习惯几乎可以一直感染着人的想法，同样较好的课外阅读能力也可以对学生有一定的帮助。想要提升学生阅读能力，既要有教科书上的知识，还要有课外阅读的辅助作用。按照学生的实际情况，有安排性的指点学生进行课外阅读，尽可能的增强学生对待课外阅读的兴趣以及习惯。“播种行为，收获习惯”，培养学生阅读的意识，使其渐渐的成为了习惯。

一、高中生课外阅读存在的问题

督促學生的进步，为学生的生活与学习奠定了一定的基础是高中英语教学最终的目标。想要学习好外语不仅要读书，而且要多读书。学生在教堂上学习的外语没有办法满足进行大量阅读的需求，怎样才能让学生有意识的进行课外阅读，是一个相当重要的事情。如何才可以会让学生不断的进行大量阅读呢？第一要让学生对阅读的内容产生乐趣，第二使学生在阅读的时候感觉放松。然而教师却没有让学生感到放松的去阅读，保留阅读的乐趣。大批的阅读需要拔取大批的阅读资料。交际法教学要求采用可靠的材料，希望学生一开始就习惯于阅读可靠的材料。但在学习过程中可能会出现英语词汇的困难，打击学生的自信心。

二、学生课外阅读的培养方法

首先，以教师指导为主，达成生活化的课外阅读教学方式。阅读课堂也仅仅只是一个小的生活世界，我们想要返回到生活世界中就不应该仅仅局限于教材课本上，我们更应该放眼与现实生活中的报刊读物，杂志以及外文杂志中。为了更加符合学生的乐趣与了解，我们也可以采用学生课外阅读材料，这样也比较符合现实生活，让学生全面了解。因而，完成阅读课堂学习生活化，引发学生的乐趣，培养学生的课外阅读的自觉性的重要途径是广泛的课外阅读。其次，增强合作研究，达成阅读材料创建的个性化。学生本身挑拣的阅读材料最能引发自己的阅读兴趣，由于是自己挑选的，所以才更加喜爱；由于是自己喜爱的，所以才更加亲近；由于是自己亲近的，所以才更加认真。在指导学生阅读的时候，教师应时刻提醒自己阅读的主体是学生，每个学生之间也多少存在着差异性，然后让学生遵循实用性和喜爱性原则，让他们自主制定学习的目标选择符合自己的乐趣，能够满足现实生活的需求的乐趣，突现阅读过程的随意与自由，让他们体验到阅读的兴趣。每一个人可以把自己阅读材料复印出来，然后装订。全班同学可以相互借阅，最后可以存进自己的资料档案里面。学生在选择课外阅读的时候，可以自由变成合作小组，推展研究性学习。这种学习弥补了学生在许多方面的不足，可以极大的激发出学生参与乐趣和学习热情。增强了学生的阅读和知识方面的进步。最后，鼓励学生课外阅读的热情性，创造较好的阅读气氛。加强学生课外阅读的自觉性，还要有意识的把训练进行调控策略，让学生渐渐形成阅读的意识和爱好。教师不能以某一次的成绩去评判学生的阅读的成绩，而要进行阶段层次的形成性的评价。并且阅读努力所占的百分比也是有助于学生课外阅读自主性的提高的方法之一。教师想要记录学生的阅读轨迹可以采用学生阅读档案袋。指教学生制订一学年、一学期、一个月和一周以及每一天的阅读计划，把这些计划存放在阅读档案袋里，定时让学生对自己进行评判和改正。学生课外阅读需要阅读氛围的创设，它起着至关重要的作用。学校开放各种可以学习的资源，比如电脑室、图书馆等等，丰富利用和开启英语学习资料。使用网络创建英语电子阅读平台，改善阅读的过程，扩展阅读的视野没提高处理与获取信息的能力，让学生顺应时代发展的需求，利用其它组织的力量，举办与英语有关的座谈会和笔记评选等活动来创造阅读的气氛。教室中可以建立图书室一角，让学生把每周读过的课外阅读书放在书架上，建成班级图书室。寝室也可以创立小的图书角。而且，教室也可以推选材料，把自己认为的比较优秀的文章引荐给学生看，通过教师的底蕴以及素养对学生们起到近朱者赤的作用。相信在这么多的方法中，学生们都会得到或多或少的帮助吧！

三、对高中生课外阅读的展望

学生们会通过阅读把乐趣与习惯逐渐养成，通过一段时间的累积与培养，教师们可以检测学生们阅读的效果通过开展阅读活动，找出学生们的不足并及时与学生们进行沟通使其改正。相信在教师持之以恒的引领下，学生们对阅读的兴趣也会不断地提升与增强，正确的、不断地阅读习惯肯定能形成，一定能够灵活的掌握英语阅读的技巧，使自己的阅读的能力不断的提高着。学生在阅读习惯养成后，会时刻体验到成功的快乐，每分每秒感觉到进步。

四、结束语

对于学生课外阅读主动性的培养是一个循序渐进的过程。让学生变聪明不仅仅只是增加作业的方法，而是让学生不断的进行阅读，并且是反复阅读。培养这种阅读习惯需要很长的过程，需要教师的精心指点，勇于开放课堂，学生善读，享受读书的过程，为学习打下基础。教师主要培养学生的阅读能力，指点学生自觉地运用阅读方法，帮助学生掌控阅读技巧，培育学生的主动阅读的本领。与此同时，教师也要领导学生进行长久的阅读速度的自测练习，因为自主阅读的成败是由阅读速度决定的。另外，教师也应该进行阅读与文学鉴赏等方面的指点，让学生喜爱读书，喜爱阅读。

参考文献

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