王锦

〔摘 要〕自从我国制定实施素质化教育方针之后，国家开始逐渐加大对高校公共音乐等艺术课程开展工作的重视力度基础上，做出愈加明确严格的指示。可现实中，许多高校领导仍旧对公共音乐艺术教育工作不以为然，使得这部分课程发展前景极为不乐观。在此类背景下，引发了对高校开展公共音乐艺术教育的现实意义、当前我国普通高校公共艺术教育工作规划布置的实际状况，以及日后富有针对性的改善策略等相关思考。

〔关键词〕普通高校 公共音乐 教学现状 整改策略

公共音乐艺术作为普通高校中的基础性学科，能够愈加清晰地将现代社会大众多元化的思想、情感与生活状况映射出来，确保日后大学生能够结合实践经验愈加理想化地创造想要的生活环境。作为现代专业化普通高校公共音乐艺术教学主体，其核心使命，便是在日常课堂教学过程中想方设法塑造学生健全的个性和人格，为该类群体今后全方位发展，提供保障。

一、高校开展公共音乐艺术教育工作的现实意义

现阶段我国经济飞速发展，人才竞争持续激化，无形之中给普通高校学生造成严重的身心压力，如若长期放置不管，便会产生严重的焦虑、抑郁和烦躁等心理问题。相比之下，音乐可以辅助学生很好地舒缓心灵压力，同时锻炼他们高超的审美技能并且塑造健全化的人格，因此高校领导和教师务必要加大对公共音乐艺术教育的重视力度。须知科学合理的高校公共音乐艺术教学，绝非如以往般进行填鸭式的理论灌输，而是要求教师时刻引领大学生保留美感，将多元化的情感灌输到既定的理论之中，使得原本单调的概念焕发出无限的生命活力。长此以往，大学生就会在公共音乐艺术课堂之中自由翱翔、提升个人精神品位、挖掘无限的美感要素、树立起理想化的人生观念。

二、现阶段我国普通高校公共音乐艺术教育工作的实际状况

音乐艺术的美育功能是其它任何一种教育所不可替代的，通过公共音乐艺术教育可以培养大学生健康的审美情趣和审美能力，陶冶道德情操，培养创新精神，对于培养新时代合格的大学生具有重要的作用。可与之相互冲突的是，因为各类高校实践经验有限，开展公共音乐艺术教育，不可避免地遗留诸多缺陷。

（一）既有的管理机构与团队不够完善。相比西方发达国家，我国普通高校开展公共音乐艺术教育工作的时间较晚，因此难免会出现实践经验不足、既有管理团队不够完善、专业化公共音乐艺术研究部门严重缺乏等问题，最值得关注的是，目前仍旧存在许多普通高校领导，始终将公共音乐艺术教育放在嘴边，一直未能提供系统、妥善化的理论指导。如若长期放置不管，将会引发教学设备欠缺、课程组织效率低下、音乐课程教材规范力度不够、任课教师专业技能和职业道德素质低下等危机。归结来讲，如今社会诸多领域都在推崇素质化教育和全面发展理念，而公共音乐艺术教育作为普通高校美育教育的核心载体，却始终未能贴合当前时代发展的需求。

（二）教学活动组织期间偏重于理论灌输，忽视学生的活动参与和体验需求。现阶段我国各类普通高校设置的公共音乐艺术课程形式，都偏重于理性和知识化方向，即时刻强调教师口头灌输，而不能实时规划布置生动有趣的实践活动，使得学生急切的参与和体验心理遭受压制。须知在如此单调乏味的教学模式之下，教师经常会将多元化的社会音乐生活背景和学生课本音乐需求等抛掷脑后，大学生在長期被动接纳孤立的知识点而并非完整音乐的前提下，便会逐步丧失对公共音乐艺术钻研学习的主观能动性。所以，当前我国普通高校公共音乐艺术教学活动组织过程中存在这类矛盾状况，即大学生普遍内心都是钟情于音乐艺术的，但是经常会出现一些学生厌倦上音乐课。专业化倾向严重的教学模式势必不利于实现现代普通高校公共音乐课程的教学指标和自身价值，因此需要及时地予以革新调试。

三、新形势下科学化开展普通高校公共音乐艺术教育工作的策略

现代普通高校的公共音乐艺术教育，主张向每个大学生敞开大门，但与之相冲突的是，经常会有一些学生因为个人天赋不佳和自信心不足，或是因为该类课程学分占据比例不高，而使得预设的艺术教育目标难以顺利达成。须知不同学生智能结构存在显著性差异，发展结果自然不尽相同，因此作为普通高校领导和音乐教师，理当想方设法为大学生创造满足其心理需求的音乐课程，并实时制定实施富有针对性的教学引导模式，令学生能够时刻在多元理想的音乐文化和生活背景下自由徜徉，进一步开发出该类群体更高等级层次的音乐智能。

（一）持续加大对高校公共音乐艺术教育工作的重视力度。现阶段我国素质化教育方针已然得到全方位推广执行，许多高校领导和教师开始将注意力集中投射在大学生身心健全化发展层面上，而其间最为有效的处理方法就是进行公共音乐等基础性艺术教育。特别是公共音乐艺术教育，其能够令大学生时刻感受音乐艺术美感的熏陶效果基础上，树立起完善可靠的审美理念，为日后成才与发展奠定基础。

（二）强化对传统公共音乐艺术教育体制的创新改革实效。基于至今我国普通高校对公共音乐艺术教育始终未能予以精准化定位的状况，希望有关机构能够协助领导集中化探讨日后公共音乐教育方案的创新改革举措，进一步透过不同途径修缮既有的音乐教育体制。

首先，督促各类普通高校尽快地将公共音乐艺术鉴赏课设置为公共必修课程，同时确保提供充足的课时。

其次，要求普通高校全面设置专业化的公共音乐教育领导组织，保证特定时期范围内探讨论证公共音乐教育的科学有效方式。

再次，创建由音乐教育管理机构专门负责管理的公共音乐艺术教育活动中心与相关科研活动室，同时实时性地将公共音乐教育内容规划到高校总体教学大纲，保证日后这部分艺术教学计划制定实施的实效性。

最后，激励高校不断加大在公共音乐艺术教育领域投入的前提下，快速地将公共音乐艺术教育经费列入到年度经费预算体系之中，并且逐渐满足国家预设的公共音乐教育经费储备要求。借此保证公共音乐教育所需的技术设备能够及时革新供应，多元化的教学引导活动能够顺利布置延展。

（三）编辑优质化的普通高校公共音乐艺术教材。诸多实践经验论证，想要确保普通高校公共音乐艺术教育工作得以有序且高效率的布置延展，第一要务便是编辑供应足够优质化的公共音乐艺术教材资源。现阶段我国许多普通高校沿用的教材内容，都遗留粗-细、优-劣、充实-残缺等严重的冲突隐患。面对此类状况，便希望公共艺术教育主管机构，能够及时地将公共音乐教材全新编辑任务列入到整体教育纲领之中，同时时刻关注并结合大学生音樂基础状况，进一步编辑出兼具深度-广度、理论阐述-实践指导等功能特性，又能够很好地适应当代中国基础国情和高校学生现状的公共音乐艺术课程的一系列教材。

另外，就是处理好师资培训工作。须知教师始终是普通高校公共音乐艺术课程布置延展的参与主体，如若这部分师资力量不足，一切完美计划都将是一句空话。因此，今后不同区域普通高校在开展现代公共音乐艺术课程设计工作过程中，要争取竭尽全力培训出了解学生实际状况、精通公共音乐课程机理、实践应用能力高超的音乐教学师资团队。具体来讲，就是定期组织音乐艺术鉴赏、表现和创造等培训指导活动，借此持续大幅度提升普通高校音乐艺术指导教师业务实力并促进他们革新传统教育理念。

结语

综上所述，现代我国普通高校想要贯彻和落实公共音乐艺术的科学化教育指标，必然要经历较为漫长艰辛的挑战适应过程，保证其间处理好理念的革新解放、行动和决策上的果敢坚决等自我改造使命。与此同时，更要求广大普通高校领导能够持续加大对公共音乐艺术课程的重视力度，保证督促相关指导教师全身心地投入，以及相关机构全面化的支持。只有这样，普通高校公共音乐教育才能在我国得以顺利推行和发展。

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