摘 要 根据权威词源词义的分析，结合教师职业属性指出教师权威的内涵是师生交往过程中获得的学生自愿遵从的威望与力量。教师权威“四类型说”只为教师权威的存在和维持提供前提与基础，其内在理据是教师主动施予的、符合学生需求并具备价值关怀的教育影响。实践层面，教育事件蕴含教育影响，通过理解事实性信息、施予关怀性教育行动、掌控行动时机构建富含积极影响的教育事件是教师权威得以实质存在、维持和巩固的有益策略。

关键词 权威 教师权威 教育影响 教育事件

近年来，教育领域“专门探讨教师权威问题的论文并不少”，但是，“从总体上看，教师权威问题居于教育理论研究的边缘，个别观点引起了教育理论界的广泛争论，如‘教师权威的转型问题，但对教师权威领域的大多数问题未予以关注”[1]。为此，对诸如“教师权威的内涵是什么？”“教师处于权威方的内在理据是什么？”“教师在学校生活中如何作为才能维持和巩固权威？”等问题的重新审视有助于深化对教师权威本身的理解。

一、教师权威的内涵

从英文的词源看，1230年，authority被拼写为auctorite，来源于autorite，autorite来源于古法语词auctorité，意为“book or quotation that settles an argument”（解决争端的书籍或引证）；auctorité是由拉丁语auctoritatem（通常拼为auctōritās）演化而来，意为“invention，advice，opinion，influence，command”（发明创造、意见忠告、主张评价、影响或控制力）。1393年，该词意为“强迫他人遵从的权力”；1611年意为“有支配权的人”[2]。现代，该词的英文解释为：“①Authority is the right to command and control other people（权威即命令、指挥和支配他人的权利）；②If someone has authority， they have a quality which makes other people take notice of what they say（若某人拥有权威，意味着他们具有使他人注意、信从其所言的才能和品质）；……