金汉萍

摘要：在学生系统学习了国际音标、句子的基本结构和常用的语法后，学生的英语学习能力增强了，学生学好英语的信心倍增，学习英语的兴趣更浓，最重要的是学生头脑中有了学习英语的基本框架结构，解决了目前大部分农村英语教学难、学生学习英语难的问题。因此，笔者认为高中英语教学的成败关键在于搞好初高中英语衔接教学。

关键词：英语教学；衔接；教师；学生

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）08-0110

根据教学实际和新课程改革的需要，“教育要面向全体学生，要注重学生学习能力的培养，满足学生未来生存和发展的需要。”因此，对于大多数来自不同初级中学的高一学生来说，无论是在词汇量、语法法知识的掌握，还是在听、说、读、写等基本技能上都没有完全做好学习高中英语教材的充分准备，导致在实际教学中越来越多的学生跟不上教学基本要求，两极分化越来越严重。面对这种情况，我们课题小组通过长时间的思考和讨论，决定通过衔接教学的方式来解决这一问题。小组各位成员的共同努力和协作之下，我们根据学生的认知规律运用了“调查——实践——反思——总结；以公开研讨课为主阵地；以专题交流为主线的研究方法；以开展学习小组活动为重心在高一起始阶段安排四到五周的时间系统学习国际音标和基本语法，帮学生掌握英语学习的基本规律，建立基本的语音和语法体系，使学生具备根据音标快速识记生词，利用基本语法知识分析英语句子的能力，从而为高中教材的学习做必要的铺垫。……