罗岚?赵方

摘要：笔者将适合推广与发展我国传统技艺的德式“PBL”教学法引入金漆木雕的课堂，期望让更多的学生能够热爱，了解非物质文化遗产项目，有机会透彻和深入的学习与传承中国传統文化与技艺。

关键词：金漆木雕；传统手工艺；项目式教学法；3D打印

一、德式“PBL”教学法简介

“PBL”教学法是德国高等艺术学府的常用教学法。是一种以解决一个具体问题或完成某一项具体项目为导向的教学法。以学生为主体的典型教学法。在德国，加拿大等发达国家高等教育中得以广泛应用。

将学习过程置于复杂，有意义的某一个问题或者项目中，通过将学生分成几个项目小组，项目小组成员互相协调合作的形式来共同解决复杂的，实际的，真实的问题或项目，来学习所需的知识与技能，以促进学生解决问题，自主学习和终身学习能力的发展。

借鉴此教学法等国际先进的教学方法改善我国传统手工艺行业师傅带徒弟的一对一传统式教学方法，解决教学效率低下，作品产出数量有限，受众范围狭窄等问题。在掌握传统手工艺技法的基础上，提高学生的艺术审美能力，激发学生的学习兴趣，发展学生的创作思路，提高学生的学习能力，挖掘学生的创作潜力，培养学生的团队合作精神。构建完善合理的非遗课堂教学模式。

德国是具有绝对优势的教育大国，有着丰富的艺术教育经验与实践成果。德国艺术教育思维有着严谨，冷静，丰富，激情，内敛，深刻的特点，非常适合我国非物质文化遗产这样的传统文化艺术教学。我们从德国艺术教育在国际艺术教育界的影响力可以看到中国艺术教育的发展方向。学习国际先进的教学法则有利于推进中国艺术教育的改革。基于我国非物质文化遗产的传承与发展的需要，本文对如何借鉴与引入国际先进的德式教学方法，并结合实验班师生的实践应用以及教学实验等多种手段做细致的探讨与研究，以构建完善合理的非遗课堂教学模式，提高教学质量与教学效率，改善传统的一对一教学法。

本文将针对现阶段非物质文化遗产——汉派金漆木雕的现行传统教学法进行调查研究，找出问题。另一方面，通过对德国先进的艺术教育理念与项目式教学法的深入研究，结合实验班的实际情况进行教学方法的改革，构建与国际接轨的，符合当代艺术人才需求的，科学合理的汉派金漆木雕教学法模式，继而为促进将我国非物质文化遗产引入大学校园，推进其传承与发展，更新教学理念，掌握现代化的教学方法与教学技巧，提升教师的教学水平与能力，建设高素质教师队伍，为提高我国传统文化艺术教育质量与效率提供系统的可行性方案。

二、传统木雕课程与引进德式“PBL”教学法之后的课程比较

金漆木雕课程的学习目的是要求学生学习并掌握汉派金漆木雕基本技法及基本创作能力。在课程教学上除了概述外，主要内容按核雕，镂空雕，圆雕三个阶段讲授及练习。三个阶段按照难易程度，循序渐进的锻炼并相互渗透，相互融合，体现传统性、渐进性、实用性、前瞻性，始终贯穿着木雕各种工作的运用，技法的学习，精品的解析等。由于传统的金漆木雕课程的局限性，学生的学习时间较为漫长。

德式“PBL”教学法在原有的教师的人数和相同的学习场地中实现了学生人数的倍增。原来的传统式教学是一对一式教学，而德式教学法往往可以实现一位教师带领一至两个项目组，每组六至八名学生。

另一方面，传统的教学法中，一个学生要完成一个完整作品需要从设计图纸，选择木材，磨皮打粗，精雕细琢，整理成型，最后到抛光上漆等等各个环节。所以一旦某一个环节出现了问题都会直接影响作品的进度。而刚入门不久的学生很难得各个环节都掌握的精准和完美，所以木雕作品的出产速度受到严重的限制，更加制约了金漆木雕的产业化和大规模生产。而德式教学法的引入可以使项目组成员们进行合理分工，扬长避短，将木雕生产逐步形成具有规模和效率的产业化生产。既可以弘扬金漆木雕传统文化，也可以更高效的实现经济价值，从而吸引更多的学习者和爱好者，形成良性循环。

三、德国先进的3D打印技术的引入

除了德式“PBL”教学法的引入之外，德国先进的3D打印技术也将为金漆木雕的技艺带来许多便利。传统的金漆木雕技艺是通过木雕设计师通过尝试用二维的绘画技艺先将大脑中形成的三维木雕模型绘制出来，再通过木雕技艺将草稿纸上的二维图形再转化为三维作品的制作过程。在此过程中，由于三维到二维，二维再到三维的过程较为繁复，加上人脑的主观性，导致最终作品会与之前所构思的模型有所出入，形成较多不可控因素的存在。

而德国常用的3D打印技术的出现可以有效地解决这一实际问题。设计师只需要通过电脑软件3D建模，从而直接将构思好的三维模型呈现并打印出来，再按照成品模型进行仿制雕刻即可。更方便的地方在于，即使打印出来的造型不理想，也可以直接在电脑软件中直接修改，一直到打印出来的模型符合要求为止。这样做既可以节约时间成本，简化繁复的制作过程，增加了各个作品的规模化生产可能性，更重要的是有利于最大可能的制作出设计师的理想作品。