夏水英

摘要：熟练地掌握好一种语言的最佳途径莫过于置身于该语种的语言环境之中。但对于我们非英语国家的学生来说，很难有这样的条件和机会。因此，对于英语教师而言，人为地创造一种英语语言环境，就显得尤为重要。初中生生活在非英语交际环境中，英语课堂是学生尝试用英语进行交际的主要场所，因此在英语课堂中英语教师应创设语言学习的环境，引导学生进行大量语言实践活动。教师通过各种英语口语教学策略，让学生通过平时训练不断增强口语表达能力。

关键词：口语教学；语言环境；教学方法；趣味性

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）07-0046

《中学英语教学大纲》规定：为了提高英语教学效果，在英语教学中教师要尽量使用英语讲课，减少母语的使用。中学英语教学的目的是：培养学生运用英语进行交际的能力；使学生在听、说、读、写诸方面得到全面发展。如果教学中过多地使用母语，势必会造就“哑巴英语”。而“哑巴英语”己不能适应时代的发展和社会的需求。英语既是活的语言，也是枯燥无味的语言。如何激发学生学习英语的兴趣，提高初中学生的英语水平呢？显然，搞好口语教学是英语教学的关键。初中英语教科书中口语内容有很大比重，如：问路、看病、打电话、购物等，口语篇幅贯穿于教材的始终，突出了英语最本质的功能——交际性。

那么，如何进行口语教学呢？笔者想从以下几个方面谈谈：

一、教师必须具有扎实的英语基础知识、丰富的词汇及准确的语音、语调等

关爱学生，帮助学生端正学习态度，明确学习目的；爱心与耐心是学生学好英语的又一个前提，因此需要我们教师多给一点爱心和耐心给每位学生，就能收到较好的教学效果。

二、为了激发学生对英语口语的兴趣和热情，教师在使用英语口语进行教学的时候，伴以得体的手势、丰富有趣的表情及富于激情的语调是很有必要的

充分调动学生的积极性，培养口语学习兴趣，因为兴趣是最好的老师。学生的最佳学习状态往往出现在他对所学内容感兴趣的时候。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这里的“乐”就是兴趣。中学生精力旺盛、求知欲强，只要有效地調动学生的积极性，使学生对英语学习产生了兴趣，就能发挥其潜能，收到事半功倍的效果。那么，如何培养学生的兴趣呢？

1. 良好的课堂气氛能使学生消除过于紧张的焦虑情绪，处于最佳的学习状态

教师在课堂上先用简单易懂的英语与学生进行交流，并适时组织各种各样的活动，如值日报告、做游戏、听英语歌曲、讲英语小笑话等，将英语课上得引人入胜，学生学得兴趣盎然、乐于开口，自然而然就加速了口语能力的提高。

2. 建立良好、融洽的师生关系，使师生之间的配合更加默契与和谐，达到提高课堂教学效果的目的

新型师生关系应该是一种相互尊重、相互交流、相互理解的互动过程。教师要对教学充满激情，丰富的表情、幽默的语言，一举手一投足都会创造和谐的交际氛围，激发学生愉快的情感，使他们乐于开口说英语。同时，学生积极向上、欢乐愉快的情绪又在潜移默化中促进他们心理素质的健康发展。只有在建立良好融洽的师生关系的基础上，教师再以艺术般的魅力寓情于景、寓教于乐，就会使学生自发主动地投入到口语对话的行列里来。在教育教学过程中要培养学生自信心，在课堂上教师尽量用英语点评学生的表现，点评时要以表扬和鼓励为主，因为教师亲切而鼓励的点评不但保护了学生的自尊，而且也给了学生学习的自信，学生开口讲英语，既希望得到教师的肯定，又害怕出错而羞于尝试。这时，教师及时的肯定和鼓励就显得尤为重要。一个默许的眼神、一句鼓励的话语、一份由衷的赞许，都能极大地调动学生开口说英语的积极性，这种积极肯定的态度也会对学生产生良好的心理暗示，充满自信地投入到学习活动中，从而提高学习口语的兴趣。

三、在英语课堂中创设语言情境，使教学过程交际化

英语教学主要是在课堂中进行的。英语教师应尽力创设或寻找一些真实或半真实的交际情景，让学生置身于情境之中，进入角色。在教学过程中，教师要面带笑容，在丰富多彩的活动中激发学生说英语的积极性，感受语言的魅力，让学生有学习英语的欲望，说一些赞赏的话语，如“GOOD”“WONDERFUL”“EXCELLENT”让学生体验成功的喜悦，增强他们的信心。这样，学生学习兴趣倍增，气氛活跃，学生带着好奇心，在不由自主的状态下去看、去听、去说、去感觉，与此同时也在不知不觉中掌握了一些实用口语，为将来的交际打下基础。

另外，我们也要运用体态语创设情境。在课堂教学中运用动作、表情等体态语言创设英语教学情境，能有效地吸引学生的注意力，加深印象，激发学生兴趣，促进学生情感交流。

四、英语课堂教学活动力求多样化，综合提高英语口语能力

初中阶段的英语课堂活动极大多数是围绕教学内容、旨在培养学生交际能力的各种听说活动。教师要积极开展学生喜闻乐见的各种活动，为每一个学生提供更多开口说英语的机会，使学生在活动中通过交流和合作，锻炼听说交际能力。课堂活动形式多样，可以采用小组练习、两人一组、个人练习等方法。如：

1. 我们可以要求值日生用英语做值日报告，营造浓厚的英语学习氛围，起到英语课堂“热身”作用，每节课拿出5分钟时间，让值日生用英语谈论今天天气，或讲一个故事，或推荐一本好书……题材不限。只要学生有话可说、有感可发，这样能激发学生的学习热情，提高学生的语言表达能力。

2. 情景游戏。这种活动就是把学生置于一种游戏时的情景中。交际游戏多种多样，可以使学生在轻松愉快的环境中学习和掌握语言。

3. 完成故事。这种活动是把课文分成两部分或几部分，要求每位学生只看其中的一部分，然后要求他们通过提问的方式完成整个故事。教材中的课文都可用来进行这种形式的口头交流。

4. 情境模拟交际训练。表演对初中学生来说是一种自我表现的形式，是让学生获取自信心的途径之一，同时也是学生乐于参与的有趣味的活动之一。设计一个好的表演活动能促进学生学习英语的积极性，能够训练、提高学生英语口语表达能力。注重平时训练循序渐进地培养学生英语口语的表达能力，课本上有许多话题都是很好的表演材料。让学生边学边演，知识掌握轻松自如，达到了口语锻炼之目的。

当然，培养学生的口语能力亦非一日之功，冰冻三尺非一日之寒，为了能让每一个学生开口说好英语，教师也应该注重自身英语水平尤其是口语水平的提高。同时，我们也知道，培养学生的口语能力仅仅依靠课堂教学是远远不够的，还需要教师认真指导好学生的课外学习，这些都是应该注意的问题。

总之，教学中教师尽量使用英语组织教学，减少母语的使用，这既是对学生交际能力的有意培养，同时对教师自身而言，也是一个自我学习和不断提高的过程。

（作者单位：安徽省马鞍山市当涂县姑溪初级中学 243100）