沈彬彬

摘要：目前高中大部分学生存在学习被动，缺乏发现问题、提出问题的能力。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要”，学生提出问题的能力在一定程度上就是创新能力的前提和基础。因此，探讨培养学生问题提出能力的方法和途径显得十分必要而且紧迫。本文从实践出发，立足于高中数学课堂教学，分析了制约学生提出问题的因素，就培养学生提出问题能力的策略和方法展开论述。

关键词：高中学生；数学学科；教学策略

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）07-0028

一、背景与意义

近年来，创造和创新越来越受到世人的关注，创新能力已经成为一个民族是否具有竞争能力，是否能够立于不败之地的关键。《数学课程标准》（2011年版）指出：“创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。学生自己发现和提出问题是创新的基础。”爱因斯坦说：“只有善于发现问题和提出问题的人，才能产生创新的冲动，提出一个问题往往比解决一个问题更为重要”。善不善于提出和思考问题，在很大程度上是检验一个人是否具有创造性思维和创造才能的重要尺度。是否具有创新能力己成为一个民族是否具有竞争力的关键，而学生问题提出能力在一定程度上就是创新能力的前提和基础。而在实际教学过程中会提出问题的学生太少，学生问题意识不强，局限于解决教师提出的一些问题，更有学生对教师所提的问题不闻不问、沉默应对。……