王林林+付晓强

摘 要：近年来，高职院校在就业过程中学生反映“找不到理想的工作”，而企业抱怨“招聘不到合适的人才”，针对这两个问题，将质量管理中的戴明循环理论引入“产教结合校企合作”活动之中，充分发挥产教结合校企合作活动中企业的主导作用，通过P（plan）计划、D （do）执行、C（check）检查、A（action）改进四个阶段的循环实施，以螺旋式上升的改进方式，全面提升学生实践能力和就业竞争力，实现学校和企业的双赢。

关键词：戴明循环；产教结合校企合作；螺旋式上升；双赢

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）07-0013-02

引言

近年来，高职院校学生在就业过程中普遍存在一种现象：学生抱怨找不到理想的工作，而企业则抱怨招聘不到合适的人才[1]。是什么原因导致这种现象愈演愈烈呢？其根本原因在于学生在学校中仅仅是学习了课本上的知识和基本的实践能力，但没有和现今的产业需求及专业技术发展相结合。针对这一情况，各高职院校引入了“产教结合校企合作”的发展战略，“产教结合校企合作”被实践证明是职业教育的最佳模式，其本质是通过产教融合，培养出专业知识与职业技能符合企业需要的一线高素质技术技能人才[2]。那么怎样在校企合作中实现学校和企业的共赢呢？如果将“高职院校的校企合作”看作一个项目，将质量管理中的戴明循环理论运用在产教结合校企合作活动中，通过螺旋上升式的循环改进，能够持续提升学生的就业能力和企业认可度。……