焦晓丹

高中学生的感情态度是最丰富的，也是最细腻的。因此，高中英语应该抓住这一时期学生的心理特点，根据学生的接受能力，制定科学的高中英语情感教学方案。尤其是要提高自身的认识水平，加强自我学习，提升理论水平，改变教学观念，充分认识到“情感因素”在高中英语教学中的重要性，在思想上将情感教学放在应有的位置之上。抓住课堂的有限时间，营造活跃的课堂氛围，激发学生的英语学习兴趣，从学习动机和学习态度上多维促学，在高中英语课堂中实践情感教育的价值。

高中英语情感教学因材施教在新课程改革实施以来，教学过程中的情感目标被广泛关注，我国的高中英语教学届对英语教学中学生的认知与情感问题进行了大量的研究，试图探索出适应中国国情的，有效提升高中英语教学效率的情感教学理论，指导我们的高中英语教学实践工作。本文就新课改背景下如何提高高中英语情感教学水平，结合笔者平时在高中英语课堂教学真的工作实践，总结提出一些运用情感因素提高英语教学效果的建议和方法，为高中英语教学工作服务。

一、高中英语教师充分认识“情感因素”在高中英语教学中的重要性

高中英语教师应加强自我学习，提升理论水平，改变教学观念，充分认识到“情感因素”在高中英语教学中的重要性，在思想上将情感教学放在应有的位置之上。

语言学家很早就发现在学习语言的过程中，情感因素起到很大的作用，有语言科学家做过实验，对两组幼儿进行语言学习的训练过程中，第一组是客观的语言教授学习，不关注幼儿的情感态度；……