王海彤

《数学新课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动，教师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的。

新课程小学数学课堂教学《数学新课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。教师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的。

我们每天接触着数学，学习着数学，应用着数学。实际教学中不难发现不少学生却总是对它望而生畏，一面对数学作业，就抓耳挠腮，眉头紧皱，苦不堪言。怎样才能培养起学习数学的兴趣，快乐地学好数学？怎样开发潜能，自主的学好数学？一个又一个的问题摆在面前，等待着我们去解决。新的小学数学课程体系的建立，必须把学生的发展放在首要的位置，以促进学生的全面发展为目的，从而使数学课堂教学达到理想的效果。

一、情境教学，让数学课“活”起来

荷兰数学家弗赖登塔尔说过：“学习数学的唯一正确方法是实行再创造，也就是由学生把本人要学习的东西自己去发现或创造出来；……