石雪琴

摘要：当前素质教育背景下，在小学阶段培养学生学习素养，为后续学习和发展奠定基础显得尤为重要。这就对小学班级管理工作提出了更高的要求，作为班级管理工作的执行者，班主任管理能力高低将直接影响到学风建设。小学阶段的学生由于自身年龄较小，无论是价值观和认知水平都处于不完善阶段。而在学校日常生活中，班主任的管理方法是否合理都直接影响到学生的个性品格发展，这就需要小学班主任坚持以生为本的工作原则，创新管理理念，选择合理的管理方法，提升管理成效。本文主要就加强班级管理，落实班主任工作进行分析，寻求合理对策予以改善。 关键词：班级管理；班主任工作；学生素养

小学班级管理工作是对学生的日常生活和学习进行组织管理，在維护学生的生命安全同时，确保学生可以在良好的环境中有序开展学习活动。班级管理是一项长期工作，并非是一朝一夕就能够完成的，班主任在工作中需要充分发挥自身引导职责，注重学生的有效管理。由于小学阶段的学生年龄较小，学习水平偏低、认知存在局限，活泼好动，对于班级组织纪律认知不足，一些小打小闹也可能带来严重后果。但是，如果班主任管理工作过于严厉，可能扼杀了学生的天性，创造力和学习素养无法得到有效培养。基于此，班主任管理工作中需要选择合理的管理方法，促使学生身心健康成长。

一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望

班主任作为班级管理工作的执行者，在实际工作开展中应该坚持以生为本的原则，突出学生的主体地位，以人性化管理去亲近学生，研究学生的个性化差异，有针对性开展班级管理工作。由于小学生年龄较小，在一个新环境中，学生可能感到恐慌和无助，这就需要班主任可以给予学生更大的关注和关怀，帮助学生舒缓身心紧张状态，积极沟通和交流，更好的适应新时期的学习环境，在班主任的深切关怀中感受到温暖，产生对班主任的信任和依赖。只有对班主任充分信任，才能营造一个和谐的大家庭。与此同时，班主任还应该在学生面前展现自我，利用自身魅力和亲和力来感染学生，与学生建立良好的关系，促使学生可以更加信任教师，树立班主任的威望。

教师需要为学生树立表率和模范，班主任作为班级管理工作的执行者和组织者，同时也是班级的重要成员之一。班主任在管理工作中，应该力求提升自身专业修养，在要求学生不迟到、早退的同时，自身也需要按时到校和离校；时刻关怀学生，脚踏实地做好学生管理工作，言传身教，引导学生提升和完善自我。

二、以强化常规训练养成良好习惯

1.班主任在开展班级管理工作中，应该严格约束，规范化训练，帮助学生养成良好的学习习惯和生活习惯。这就需要教师能够严格遵循相关规章制度开展管理工作，只有形成严格的管理氛围，才能为学生带来更深刻的感悟和熏陶。

2.班主任应尊重学生的个性化差异，对于一些个别差异的学生，可以采用谈话方式来了解学生的实际思想情况和学习情况，帮助学生解决学习中的困难，养成良好的学习习惯和生活习惯。

3.通过反复强化训练，通过学校和班级联合，反复强化训练，帮助学生养成良好的学习习惯和生活习惯，为后续学习活动开展奠定基础。

三、全体学生参与管理，提高学生自我管理能力

班主任在开展管理工作中，应该突出学生的主体地位，规范学生的日常学习和生活，每一位学生之间都可以相互监督和相互促进。在班级管理中，推行值日班长制度，让每位学生都可以轮流当班长，参与到班级管理工作中，感受到班长的自豪，提升学生的组织管理能力，自我约束和管理，养成良好的自我学习习惯和生活习惯。此外，还可以推行个人岗位职责制度，在班级中增加多个岗位，每个学生都可以在班级中找到自己的位置，承担自身的职责，学会合作和交流，锻炼学生的人际交往能力、合作能力，充分展现自我才华和价值，提升学生的责任感。这样，学生真正的成为了班级的主人，可以更加积极配合班主任开展管理工作，树立正确的价值观，不断提升和完善自我。对于学生的每一个行为和进步可以予以肯定和鼓励，在全班面前给予学生肯定，提升学生自信心。

四、运用激励机制，深化养成教育

班主任在管理班级事务中，应该明确学生的良好习惯并非是一朝一夕就能够养成的，而是需要长期实践和积累，反复训练和强化才能实现，尤其是针对一些习惯较差的学生，应该用班主任的关怀和爱去滋润，尽可能的为其树立榜样模范，激发学生的努力进取的积极性。通过在班级设立同龄的榜样模范来带动学生的学习积极性，利用激励制度去鼓励学生去努力奋斗。对于学生而言，由于认知水平存在局限，情感态度和价值观还处于发展阶段，所以在取得一点成绩的同时，更希望获得班主任的肯定，也是一种骄傲和自豪的资本，这就需要班主任在开展管理工作中，可以运用激励方式，注重挖掘学生的闪光点，并将闪光点放大，促使学生可以获得成功的喜悦2_N，养成良好的学习习惯和生活习惯。

五、结论

综上所述，在班级管理工作中，班主任应该注重突出学生主体地位，关注和关怀学生，对于学生存在的问题予以帮助，促使学生可以养成良好的学习习惯和生活习惯。