李杰

摘要：中职学校的学生在升入职校时，有的总分一二百分，有的则五百多分，学习基础差别很大。这就导致他们在以后的学习中，对问题的理解能力、接受能力和动手操作能力都存在着很大的差距。而我们的职业教育是一种合格教育，学生既然进入了我们的学校，我们就不能放弃任何一个学生。所以本人认为，我们中职学校的教师应该根据学情，激发中职学生的兴趣，改革传统的教学方法，引入项目教学，注重分层次教学，培养合格的计算机专业人才。

关键词：职教中心；计算机专业；培养合格人才

一、激发中职学生的兴趣

近几年来，由于计算机和网络的普及，学生在进入职校之前，就对电脑和网络有所了解，甚至有的学生感觉对电脑已懂得很多，也很感兴趣。所以，他们进入职校之后，就报考了计算机专业。然而，随着专业的学习，他们才感觉到学习计算机专业远不是自己想象那么有趣。因为，中职学生面对的是计算机对口升学，对计算机专业理论知识要求熟练、准确地掌握，对专业技能要不断进行强化训练。而对计算机专业的编程课，由于有些中职生英语和数学知识基础比较差，所以，他们对编程课的学习感到很困难，有的甚至干脆放弃。面对这种情况，作为一名计算机专业的教师，就要想法调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。近几年来，在教学过程中，我尝试了很多方法，感觉效果还不错。比如，对于难学的编程课，我制作了一些教学课件，尽可能使所授知识变得生动、形象，同时，辅导学生多上机对自己所编的程序进行调试。对于专业技能方面的知识，我定期开展技能竞赛，并设定奖项，对成绩优秀的学生给予精神和物质的奖励；对于专业理论知识，经常举行知识问答和抢答比赛。通过这些活动，大大调动了中职学生的学习热情。

二、引入项目教学，体现职业教育特点

项目教学法，它是以“学生为主体，教师为主导”的一种教学方法。项目教学法的具体实施办法，就是教师根据自己的授课内容，将教学项目分成几个小的知识块，然后教师通过向学生出示任务、进一步分解任务、加以创新和全面提高等几个阶段，学生通过明确任务、完成任务、形成技能和拓展任务等几个阶段，一一去认真完成。在项目教学法中，不同学习基础的学生，可以根据自己的情况，完成不同的学习任务，这样中职学生可以通过完成一个个小任务，最终掌握老师所布置的所有学习任务。在项目教学法中，老师还可以不失时机地加入情感教学，以充分调动中职学生的学习积极性。例如，我们让学生进行五笔打字训练。从事计算机专业教学的老师都知道，进行打字练习，对于大部分学生来说，是很枯燥的，学生们往往不愿认真地努力地进行练习。特别是高一年级的学生，有时一节课都坚持不下来。这时，我们可以利用项目教学法，将五笔打字练习这个项目分成几个小的任务：进行基本字根练习，以熟记分布在25个键位上的字根；练习键名字、25个高频字和成字字根的输入；练习词组的输入；进行五笔打字综合练习，从而综合提高学生的打字水平。通过这样一个阶段一个阶段逐步练习，并在每个阶段对学生进行考核评价，降低了学生对打字的畏难情绪，提高了学生练习打字的积极性，教学效果比较理想。同时，也真正地把职业教育的特点融入到了计算机教学中。

三、教師精讲，中职学生多练，加强实践教学

计算机专业中的所有课程，实践性都比较强。所以，教师在授课中应该多多采用边讲边练、精讲多练等方式。对于能够让中职学生亲自上机实际操作的知识，我们就在机房里，采用老师边讲边指导学生操作的方式。老师根据同学们的学习情况，指出学生们存在的问题，然后，再让学生有针对性地对于一些不太熟悉的问题进行重点练习。这样的学习方式，学习效果较好。而对于有些专业知识，如果上机不方便，或者没有条件上机，老师可以制作一些图文并茂的课件，以使授课内容尽可能生动、形象、直观。四、对中职学生分层次教学，让中职学生共同提高

中职学校的学生在升入职校时，有的总分一二百分，有的则五百多分，学习基础差别很大。这就导致他们在以后的学习中，对问题的理解能力、接受能力和动手操作能力都存在着很大的差距。而我们的职业教育是一种合格教育，学生既然进入了我们的学校，我们就不能放弃任何一个学生。我们要力争让每个学生都能通过三年的职业学习，德、智、体、美都能基本达标。要达到这个目标，最好的方法就是采用分层次教学，根据学生不同的学习基础，拟订相关的教学培养目标，对有考大学愿望的学生，加大理论教学，对不想升学的学生，则重在实践应用方面的训练。在上课提问时，学习基础较差的学习，提问简单点的问题，这样也能让他们体会到成功的感受，增强他们的自信心；而对于学习基础较好的学生，就提问有难度的问题，这样也可以让这部分学生吃饱，吃好。

总之，在当今信息时代，社会对计算机专业人才的需求量越来越大。要根据学情，激发中职学生的兴趣，改革传统的教学方法，引入项目教学，注重分层次教学，培养合格的计算机专业人才。