王萌

摘要：情感教育是素质教育的一个层面，情感因素在人的学习活动中具有与智力因素同等的地位。常言道：“感人心者，莫先乎情。”而英语教学的成功与否，不仅取决于学生的智力因素，还取决于学生的情绪、态度、学习动力等情感因素。情感既是英语教学的手段，也是英语教学的目的，起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用。传道、授业、解惑是教师的天职，是教师有目的，有意义而又富于情感的活动，情感的力量是无穷的，教师应充分发挥人的情感潜能，激发学生的学习热情，不断提高英语教学的质量。

关键词：高中英语教学；情感教育；新课改

目前高中教学中，情感教育并不少见，有经验的教师都非常注重这一教学方法，该方式不仅能帮助学生提高自身能力，帮助老师增加教学成绩，还是教育教学的根本目的。

一、注重对学生的尊重、理解与宽容

记得一名教育学家曾经说过：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人。”所以，在高中英语教学中，想要学生有更好的表现，就应该尽可能地尊重学生，放下教师的架子，深入学生中去，真诚地与他们交朋友。无论他们成绩的优劣，都要平等地对待每一名学生。比如，遇到课上开小差的同学，不要当众严厉指责，更不要用丢粉笔头砸人等方式来制止学生，而是走到其旁边轻敲课桌以示警告，因为也许学生是因前一晚奋笔疾书熬得太晚所以精神不好。实践证明，这样的效果比当众呵斥好得多，不会造成学生的反感和憎恶。至于理解，笔者认为，任何一个人，都渴望得到别人的理解。高中学生处于高压的学习环境之下，更是希望得到老师的理解。教师应该以多种视角来了解学生，注重与学生的心灵沟通，不应在学生成绩下滑时大加训斥，而应及时与学生谈心，了解学生的近况和思想动态，对其加以鼓励。对于宽容，“人非圣贤，孰能无过？”学生也会犯错。对待学生的错误，教师应以宽阔的胸襟去包涵，以博爱的心胸赢得学生的尊敬与爱戴，而不要对学生大发雷霆，更不能体罚学生，这样，学生就自然而然地“亲其师而信其道”了。

二、倾注教学热情，实现以情育情

高中生处于情绪波动较大时期，学习的成败极有可能影响到他们日后一段时间内对该门学科的好恶。因此，高中英语教师要全面了解每位学生的个人情况，加强同学生的沟通、交流和互动，让学生感受到教师、同学对自己的爱，进而促进师生、生生之间的情感交融，营造和谐课堂氛围，提高教学效率和质量。正由于此，若想实现对学生的情感培养，那么教师就要在实际教学中倾注满腔教学热情。一方面，教师要强化教学内容中的情感。

在备课过程中，教师不仅要掌握教学内容重难点，而且还要分析文章的思想脉络，并运用实际生活经验，切实理解其中的情感，以便切实掌握教学内容中的情感因素。在情感较强的教学内容中，教师要做到先让自己被打动和感染。另一方面，教师要准确使用语言对教学内容中的情感进行表达，在教学过程中始终保持情感饱满。大量研究和实践表明，若是教师由衷热爱学生，便会在不自觉状态下肯定、表扬和赞美学生，而学生得到肯定和鼓励之后，便会对教师产生信任感和敬重感，从而树立学习自信心。所以，在高中英语教学中，教师不仅要在学生正确回答问题之后予以充分的肯定和鼓励，而且要结合学生具体学习水平，设置不同层次的问题，广泛调动学生的积极性。同时，在英语课堂教学中，要注重培养学生的团队合作意识，实现学生综合发展。

三、多加肯定学生，给予成功的快乐

情感态度和学习效果之间具有密切的联系，成功的快乐通常是提高学习效率的内在驱动力。学生在正面情绪中接受吸纳知识的速度更快，注意力也相对集中和持久。所以，在高中英语教学中，教师要多加肯定和表扬学生。学生在经过刻苦学习之后，总希望能够得到教师的及时评价，会产生一种很强的期待感和认同感。而教师及时的肯定可以有效激发学生英语学习热情，进而全面提高英语学习效率和教学质量。而随着学生英语水平的提高，学生学习自信心也会日益增强。

此外，在实际教學中，教师要给予那些基础较差的学生以更多的关爱和包容，善于发现他们的闪光点，尊重他们的学习自主陛。由于是对那些英语水平较低的学生，他们的自尊心比其他同学要强，由此更希望得到他人的肯定和尊重。比如，某位学生的英语发音不标准，一个走音走调的句子便可能引发课堂的哄堂大笑，若是教师在此时还对该学生加以批评，那么试想一下，这位学生会产生怎样的负面情绪呢？对每一位英语水平不是很高的学生，教师都要做到包容、关爱，给他们创造充分的自我表达和自我展现的机会，挖掘他们各自的优点，及时予以肯定和表扬，让他们时刻感受到老师的关爱、鼓励，对他们要动之以情，晓之以理。

只有如此，才能全面促进他们英语学习成绩的迅速提升，加快他们健康人格和良好学习习惯的养成。而对那些英语水平较高的学生，及时肯定和充分表扬能够最大限度地激发他们的学习潜力。

四、提升教师的人格魅力

教师的素质、示范作用和人格魅力是学生学好英语的前提。教师的语言素质对教学的效果起着举足轻重的作用。教师的语言地道自然，可供学生模仿，还可以引发学生的仰慕之情，进一步激发他们英语学习的兴趣。只有教师具备灵活驾驭语言的能力，才能引导学生主动参与到学习中来。在教学过程中应尊重每一个学生，努力培养学生的成就意识，让每个学生的成就感在教学活动中得以最大限度地满足，也使教师的亲和力得以最佳的体现。“亲其师，信其道”，使高中英语教学达到最佳效果。

教学过程中，教师要时刻鼓励学生树立自信，不断调动学生学习的积极性，提高学生的学习情感，并引导学生将这种情感演变成学习的动力，这种关爱学生的情感教学正是情感的真实表现和基础。