雷原扬

摘要：随着我国高等教学的迅速发展，高职院校发展机遇与挑战并存，需要对教学体制改革进行深化。培养综合人才是高职院校人才培养的目标，随着国际化交流的加剧，英语口语的重要性日益凸显。本文将对高职英语口语教学存在的问题进行阐述，并探究问题的根源，对提高高职院校英语口语教学的策略进行详细探讨。

关键词：高职院校；英语口语；教学

当前中国高等教育改革不断深入，高职院校在新时期同样机遇与挑战并存，为了实现可持续发展，高职院校必须对教育教学体制进行深入的改革。高职英语教学中，口语教学一直存在比较突出的问题，口语教学不能与人才培养相适应，因此，急需要完善与改革，否则高职院校综合素质人才培养的目标就难以实现。高职英语口语教学的变革迫在眉睫。

一、高职英语口语教学中存在的问题

第一，高职院校英语口语实用性训练被忽视。教师与学生为了使得共同教学目标可以实现，使得教学任务能够完成，采用的各种方式就是教学方法。在教学过程中教学方法非常重要，对教学活动的方向与质量有直接的影响。就传统教学观念而言，认为初学语言时语言表达训练要尽可能的准确，对口语存在的错误尽可能进行纠正。然而初学语言时期，学习者语法与词汇还不牢固，对语法、语音准确性过分的关注，使得学习者口语练习过程中经常中断学习进行语音或者语法方面的错误，高职院校学生的英语水平比较低，无疑给高职院校学生的学习带来极大的压力。

第二，高职英语口语教学内容和应用脱节。高职英语教学目标要求结合高职人才培养的特征与目标，使得高职英语教学体系基于社会需求，满足学生就业。但是当前，高职英语口语教育过程中，将高职英语教学作为本科英语教学的前奏，无疑与教学目标相违背。实用性是高职英语教学过程中必须给予重视的，需要在教学过程中突出实践。但是当前高职英语教学过程中口语教学实用性不够。

第三，英语文化背景与英语思维重视不够。中国学生对英语学习的过程中，非常重要的一个问题就是缺失文化与语言环境。语言的学习在特定语境下的效果突出。但是，当前中国高校英语教育，尤其是对于高职英语教育来说缺乏文化与语言环境。很多教师授课过程中将词汇、语法与写作等作为重点，口语训练以及听力训练环节缺乏。高职英语口语教学过程中，部分教师将教材作为唯一辅助工具，学生被动的听取教师讲解知识，地道的发音接触不到，使得高职院校学生的口语学习受到影响。

二、高职英语口语教学存在问题的原因

第一，不能正确认识英语教学目标。尽管人们对高职人才培养专门性与实用性日益关注，然而，因为高职教育起步比较晚，其办学体系还不完善，不能整体把握高职英语教学过程的模式与规律，不能深入研究高职英语口语教学的特征，尤其是对于高职人才培养过程中口语的重要性认识不充分。對高职英语口语教学重视不够，基于传统英语教学评价体系，将考级作为英语教学重点，实际上偏离了高职英语教学目标。

第二，高职英语学生英语基础薄弱。随着我国高等教育扩张，高职院校学生数量不断增加，高职学生生源主要是高招录取中的最后批次，因此，整体上生源的素质比较低，部分高职院校为了对生源进行争抢，对录取的门槛与条件降低，英语基础差是高职院校学生整体特征。即使对于部分高职学生英语笔试成绩良好，然而，其语音运用技巧缺乏，可以完成语法层面的习题，然而，对于口语则非常薄弱。

第三，高职院校高素质英语口语教师缺乏。当前高职院校对英语口语重要性已经给予关注，改革课程，英语口语可曾增加，然而，缺乏合格的英语口语教师。一方面因为高校扩招，增加了学生的数量，教师队伍建设不足，使得高职院校英语口语课程开设出现问题；另外一方面，部分英语教师对口语重视不够，使得口语教学不能顺利开展。

三、提高高职院校英语口语教学的策略

第一，通过不同教学策略，使得高职院校学生英语口语学习积极性提高。对高职院校学生学习英语口语的热情与兴趣进行培养。教师在授课过程中，对学生多进行鼓励，给予每一位同学表现的机会，对于英语基础好，性格开朗的同学上课比较积极，但是，对于英语基础不好，缺乏自信心的学生而言，上课发言不积极。因此，教师要对每一位同学给予足够的关心。在学生发言过程中给予鼓励，使得学生的自信心增强。同时，英语教师需要对教学步骤进行精心设计，通过简单问题的回答，使得学生的积极性提高，进而帮助学生对口语交流过程中的恐惧心理进行克服，实现了真正参与到课堂的口语学习中。

第二，高职英语口语教学体系进行改进。基于实用性教学原则，对高职院校人才培养目标给予明确，使得高职学生实践能力与动手能力提高。高职英语口语教学过程中，教师对复杂句型与语法不要进行灌输，而是对基本语法以及日常句型的交流给予强调，使得学生能够充分利用时间进行口语学习，通过交流情境的创造，使得在实际交流过程中不断提升自身的英语口语水平。

第三，加强对高职英语教师的培训。高职英语教师口语素养要提升，学校为高职英语教师的成长提供发展的平台，通过定期或者不定期的培训、研修等方式促进英语教师素质提高；另外一方面，教师对高职英语口语水平提高的重要性要充分认识，不断改进教学方法，提高口语教学质量。英语教师要转变观念，从对知识的传授与应付考试，转变为对学生应用语言能力以及综合能力的培养，从而真正使得学生能够充分利用英语进行交流。

四、结束语

高职英语口语教学改革的目的是对具有复合型人才进行培养，提高高职学生口语水平，适应当前社会的发展。如今，中国现代化教育推进过程中，对多元化的英语教学模式进行探索，对学生的创新意识与创新能力进行培养，使得高职院校学生的实践能力与职业技能得到提升，从而促进学生的可持续发展。