张定一

摘要：政治德育教学在很大程度上关乎到科教兴国战略的实施进程。鉴于此，加强政治德育课程教学建设十分必要。本文从实施初中政治德育教育重要性及优化建议进行深入探讨。

关键词：政治；德育课程；教育

一、实施初中政治德育课程教学重要性

中学生处于叛逆期，也是人格与性格的形成重要时期，这个时期的学生感性而又难以管理，思想政治教学方面应该朝着德育的方向倾靠，以德育教育为重心。青少年学生身心尚处于发育阶段，其三观还没有完全形成，除了父母，可以说教师是学生接触最多的关键性人物，并且在学生的心目中是特殊的存在。很多学生受教师的影响，时时、事事模仿他们的作为，并把这一学习借鉴的效果直接代入自己的言行举止中。正因如此，教育者的日常行为规范起到了一定的典范作用。

教师不但要向学生传授知识，同时也潜移默化地影响着学生社会人格和道德的形成，良好的教风和学风有助于学生养成良好的品德和行为习惯，积极向上地发展。社会的发展使得人们对教育事业的重视程度上升到一个更高的台阶，也促使人们进一步认识到教师的重要社会作用，与此同时，社会也对教育者提出了更严苛的要求。随着社会的不断变化发展，教师这一角色也不断发生着转变。而思想政治课作为德育工作的一个重要环节，在我国新课改的大背景下，要求政治教师在教学中全面转变角色。这也是对当前我国传统初中政治课的一种挑战。

二、初中政治德育课程教学模式优化建议

（一）转变教育教学理念，突出学生的主体地位

打破“师本教育”，坚持“生本教育”，也是推动时政教育在政治德育课程中高效运用的重要因素。生本教育不仅仅是素质教育的核心内容，也是新课改相关要求下的一项重要举措，以学生为主体，把课堂的主动权还给学生，教师起到组织与协调的作用。落实到中学思想品德的教学中去，首先，在素材的选择上，教师可以提出一些，同时，让学生们积极地参与到选择中去，让学生们说出自己所了解的相关思想品德内容，对哪些内容更感兴趣；其次，在对一些思想品德实例内容分析的过程中，教师只起到点明的作用，让学生们进行讨论与分析，用学生的视角来看待这些事例，让学生们进行讨论与辩论，从而让学生们切实地去深入研究这些事例内容；再者，在事例的相关总结中，教师可以引出相关的课本知识点、不同时政之间的相互关联，让学生去从多方面进行总结归纳，让学生自己去发现知识、概括知识、分析知识、总结知识。学生的广泛参与不仅仅能够带动课堂的活跃度，更能提升学生的学习兴趣，提升教师组织课堂活动的热情，更能在不断的深入讨论中让学生们对知识深入地把握，并在这个讨论与分析的过程中培养学生自己的分析总结能力以及逻辑思维能力，最终实现学生整体综合能力的提升。

政治思想方面的教学不仅仅是要教授学生相应的理论知识，更要在日常教学中对学生进行思想引导和教育。传授具备社会主义道德取向的思想，比如爱国主义思想、民族统一思想、社会安定团结稳定等。这些方面的思想引导无法只通过书本完成，必须要结合时政才能有效地认识到其中涉及的政治意味。结合现实社会的时政材料有助于学生提高自己的思想境界和政治领悟能力，树立正确的三观认识。而且有了对实时政治事件的认识能力，对于学生独立思考能力的培养也有着积极意义。事实证明课堂上的德育教育有着“润物细无声”的作用，可以为我们高中课堂的政治教育起到很好的引导作用，能够为今后的教育方向作出正确的指示。

（二）充分利用政治德育学科特点，引导学生自我探究

在初中政治德育课程中，时政教育受到师生们强烈的欢迎，这对学生启发思维有着积极的作用。这就要求学校、家长、和有关部门在各个方面对时政教育的引入提供更多的便利。学校的领导要提高认识，了解引入时政教育的重要性和紧迫性，在硬件和软件两个方面都为时政课程的开展提供助推力。在硬件上，学校可以撥出思政研究的专项资金，供教师对这些课题进行研究。同时，也可以为师生们提供种类齐全的资料和文献、报刊杂志甚至影视资料，让教师有充分的备课资源进行挑选，也让学生能够有更加便捷的渠道了解相关的热点和新闻。每天定时安排学生看新闻联播、每周安排学生进行时政专题讨论等。有效地利用起学校现有的相关设备进行时政的播放。同时，利用互联网，筛选有用的时政素材，帮助学生更好地了解时政，掌握更多的时政信息，在不断的扩大自己知识量储备的基础之上，不断地提升学生自身对事件的分析总结能力、社会洞察能力，帮助学生学以致用，将知识与自己所了解的丰富的时政内容相联系，实现教学的全面升华。在软件上，学校要对时政课程的开展情况进行跟踪和调研，有计划地开展研讨会进行探讨，并将教师的绩效考核与时政教育的具体落实情况挂钩，从制度上保障时政教育的开展。让学生通过社会事件的时政，更好地接触思想政治教学。

教师素有人类灵魂工程师之称，这也是职业的特殊性决定了师德受到了比其他多数职业道德规范更广泛、更深入的关注，当然，社会发展受其影响的程度也更大。教师与祖国未来的接班人长时间相处，直接触及了青少年学生的心灵，学生后期人格品质的养成受其影响深远。教育者不但要教书，更要育人，处于成长阶段的学生身心尚未定格，具有极强的可塑性，教育者应以身作则，言传身教，以自身优秀的品格和道德素质影响学生，使之获得全方位的提升。教师应结合现实社会的时政材料有助于学生提高自己的思想境界和政治领悟能力，树立正确的三观认识。而且有了对实时政治事件的认识能力，对于学生独立思考能力的培养也有着积极意义。事实证明课堂上的德育教育有着“润物细无声”的作用，可以为我们高中课堂的政治教育起到很好的引导作用，能够为今后的教育方向做出正确的指示。