赵亚军

摘要：现代远程教育开展以来，发展迅速，成绩斐然，由于先进信息技术的不断发展，在我国各大高校中，远程开放教育随之发展起来，是一种适应当前我国高校学生学习的教学模式，具有现代性、开放性和灵活性的优点。

关键词：远程教育；大学英语教学

社会不断向前发展，多媒体技术出现后，广泛地应用到英语教学过程当中。远程教育（Distance Education）是学生与教师或教育组织间采取多媒体方式进行系统教学的教育形式。现代远程教育则是通过音频、视频把包括实时和非实时的课程教学传送到校园外的新型教育方式。与面授教育方式相比，远程教育的优势在于可以突破时空限制，提供更多学习机会，扩大教学规模，降低教学成本，有利于人人皆学、处处可学、时时能学的学习型社会的构建。

一、远程教育大学英语的教学思想与教学组织和实施

课堂教学与远程教学模式在教学理论和思想上是完全一致的，即都是在以学习者为中心的思想指导下进行教学的组织和实施，并在教学过程中注重对学生自学能力的培养。以学习者为中心的教学是在一个概括的层次上描述教与学之间的关系，包括学生的各种因素，如学习动力、学习风格、学习策略以及年龄、性别、个性等学生个人特征。以学习者为中心进行教学组织和实施应与学习者的条件及其学习过程紧密相连。

但由于生源及教学手段有所不同，教学资源及途径也不尽相同。大学英语课堂教学的学生的英语基础和其他知识背景大致相同，并且在年龄及知识接受能力等方面也都大同小异。这无疑会给施教者在教学组织及实施中带来很大便利。同时，大学英语课堂教学已拥有在国家教育部大学英语教学大纲指导下的、由中外英语专家共同编写的全国统一的多套课堂用书。多年来的教学实践表明，这些教学用书符合英语大纲要求，符合大学英语的教学思想及学生的学习规律。远程大学英语教学的对象却有着不同的知识基础及学历背景。他们的年龄及知识接收能力也各不相同，这些因素必然会给施教者组织及实施教学带来很大困难。现代远程教育大学英语教学还刚刚起步，尚未对教学目的、过程及效果制定出要求明确的统一英语教学大纲，也未编写出配套的通用教学用书。

据了解，目前四所实施远程教育的高校，大学英语课程借用的是课堂大学英语课程使用的统编教材。鉴于参加远程教育学习的学生的特点，施教者只能对该教材的内容进行适度的使用及取舍；同时根据远程教育网络教学的特点，再适量添加声像材料，以弥补远程教育中师生在“隔离”状态下相对枯燥乏味的教学模式的不足。目前，制定统一、科学的远程大學英语教学大纲，编写符合远程教育学生学习规律的通用大学英语教材已成当务之急。大纲的出台及通用教材的编写必然会给远程教育大学英语教学带来更大的生机与活力。

二、解决教学问题的建议

1.明确目标。始终以通过全国大学英语网考为目标，无论是教学组织、教材选用还是课件、辅导材料等都应围绕目标，把英语学习过程变得具体有序、针对性强。

2.编写适合学习者使用的教材。教材应紧扣考试大纲，教材所提供的习题应从题型、难点、重点等方面与全国网考保持一致。

3.课程考试的重要性。设置期末课程考试，除了能够起到督促和检查作用，还可使学习者熟悉网考题型、内容等。无论在形式还是实际作用上期末课程考试都是教学环节中必不可少的部分。

4.学习中心的有效配合。校外学习中心是直接面对学习者的窗口部门，是向学习者传递信息、提供咨询的重要场所，是学校与学习者之间的桥梁和纽带，承担了有效地监督学习者的学习过程的责任。

三、课件设计分析

制作前的分析是相当重要的。根据学生年龄阶段的不同、认识结构上的差别、具体的教学目标进行充分论证，最后确定制作方案。

（一）教学内容设计

根据分析的结果，结合课件教学设计原则，进一步分解一节课的语言知识点，细化总的教学目标，为课件结构设计做准备。邀请教学经验丰富的老教师，根据教材内容，分析知识结构，勾画知识点之间的逻辑关系，为课件的教学内容、教学顺序、教学重难点的把控提供重要依据。

（二）教学过程设计

在细化教学目标、确定知识重难点等内容的基础上，对课堂教学的过程也要作详细计划，如何开始本堂课、如何引导学生复习旧知识、如何正式开始进入新内容、如何讲解各个知识点等。教学过程设计是课件设计的核心环节，依据教学内容的特点和教学对象的具体情况，明确采取什么样的教学方法，控制好这一节课的整个教学节奏，提高课堂教学效率。

四、远程教育大学英语任课教师的资格也需严格把关

教师在熟知教学理论及思想的前提下，需深入研究所用教材，并根据远程教育属成人业务教育的特征，有的放矢地组织教学。这不仅需要教师有强烈的敬业精神，还需要教师具有较高的英语教学水平。成人业余英语远程教学并不意味着由于学生英语基础薄弱则任何人都可以承担此重任。恰恰相反，这门课的教师在要求具备一定英语水平的前提下，更需懂得教学规律及学生的认知规律，采用学生易接受的、清晰的、明确无误的语言讲授教学内容。教师还应根据远程教学的不同特点，不断摸索和总结远程教学方法，注重利用现代化教学手段。

再者，随着现代远程英语教学在全国高校的进一步展开，迫切需要统一明确的教学大纲及通用的配套教材。考虑到地域上师生“隔离”所带来的局限性，在编写该种教材的过程中，一定要注意到远程教学过程的特殊性。同时更应注意到学生自主学习的特殊性。制定全国统一的远程教育教学大纲，对远程教学具有宏观的指导意义；而通用的富有特色的配套教材则是完成远程教育大学英语教学过程的具体保障。

五、结论

通用的富有特色的配套教材则是完成远程教育大学英语教学过程的具体保障。现代远程教学刚刚起步，如何根据远程教育对象的特殊性，突出其自主学习的教学特点，如何依靠现代教育技术进行有效的测试，这些都是有待解决的问题。