嵇斌

摘要：小学阶段的体育课是青少年体育锻炼的启蒙阶段，因此小学体育教师作为学生学习生涯体育的启蒙教师，承担着重要的教学责任。但当下，大部分小学的体育教学情况令人担忧，小学体育教师多采用单一形式教学形式，这样的教学形式很容易使得体育课变得生硬枯燥。由此，提升小学体育的教学质量对实现学生德智体全面发展具有重要的意义。教育是因材施教的全面发展人的活动。

关键词：小学；体育教学

体育课有着独特的色彩，教学活动分为室内和室外，大多数教学活动在室外开展，如何合理安排教学内容，组织好体育课堂，引导学生积极参与到体育课活动中，并且可以在锻炼身体的同时丰富其情感体验，促进身心健康发展，是体育课教学很重要的目的。

1.合理安排教学内容

小学生贪玩活跃、好动并且希望得到教师的鼓励和肯定。所以，教师应该安排有趣轻松并且能激发学生学习兴趣，又能促进学生身体健康的教学活动。教师的行为举止對学生的心理影响是十分显著的。要想更好地提高小学体育课堂的教学质量，教师应该身体力行。在体育课堂教学中，教师在向小学生示范体育技巧的同时，更应该表现出自己对于体育运动的热情，用自己的情绪去影响学生的情绪，用自己的行动去带动学生，创造出一种欢快且轻松的课堂气氛，以缓解部分学生对于体育课的恐惧情绪，提高克服困难的信心和勇气。教师还要善于利用激励式的教学法，对学生体育课的良好表现，教师要及时进行表扬和鼓励，从而使学生在教师的监护下逐步培养起良好的意志品质。在具体安排教学内容时，应当根据学生的特点，采取由浅人深、的方法，因材施教。具体说来，就是根据不同学生的爱好安排不同的体育活动，同时对于层次不同的学生，安排难度不同的教学活动。对于初始接受体育项目的学生来说，应该安排一些简单的教学内容，这样学生更容易吸收，有利于促使学生投入力度的维持，收到事半功倍的效果。

2.创新教学方法

合理的教学方法可以使得教师的教学内容得到落实，并且能收获意想不到的效果。

游戏为辅，合理重视运动负荷安排。俗话说：“练拳不练功，到老一场空”。小学体育教学应重视运动负荷的合理安排，否则，即使课堂气氛轰轰烈烈，也不能切实提高课堂教学效率。实践证明：成功的体育课堂模式必须有适宜的运动负荷，这是体育教学区别于其他学科的本质特征。因此，我们在体育教学中必须让学生充足的体能训练时间和数量，尤其要改变低年级体育课生活游戏化、运动负荷过小被动局面，使学生的体育技能得不到有效的锻炼和提高，在学生参与的游戏过程中巧妙穿插技能训练，使“玩”和“学”有机统一。譬如：我针对传统的“丢手绢”游戏的弊端，修改了游戏形式和规则，变成解系手绢的“绕杆接力跑”，从而在改变以往众人围坐、两人追跑的同时，也训练了学生“取物迎面接力”和“迎面曲线接力”的技能，培养了他们的合作与竞争意识。小学体育改革的前景无限美好，但道路漫长而曲折，我们必须发挥自身主导角色的潜能和特长，有的放矢地进行实效化改革，只有如此，才能达到百花齐放、各有千秋的美妙境界。“千里之行，始于足下”，但愿大家在如火如荼的改革浪潮中，锐意进取，大胆革新，为打造行之有效、改之有果课堂教学新模式努力奋斗。

3.利用多媒体教学

在教学中，我们可以利用多媒体以及互联网来进行体育教学，同时向学生传达体育知识。如播放奥运会上我国运动员竞赛的视频以及得奖的视频，这样可以激发学生的民族自豪感和自信心，又可以增加学生对体育的兴趣以及崇拜，从而促进体育课的开展。现代社会，多媒体作为一种大众传媒，是实现文化渗透的有效方式，这对体育教学同样适用。总之，多媒体辅助教学具有重要的教学优势，从全新的角度来展现教学，这对于优化教师的教与学生的学具有重要作用。在具体的教学中我们要充分利用多媒体的教学优势，为教与学服务，促进教学效率的整体提高。

4.结束语

合理安排教学内容、创新教学方法、利用多媒体教学是提高小学体育课堂教学效果的关键。小学体育是小学生步人体育课堂的关键一步，小学体育课堂质量的高低，以及引导得是否合理，对以后学生体育生涯有着重要的影响。所以，作为体育教学的一线工作者，我们广大的体育教师应该积极适应新课改，促进体育课堂教学效果的提高。