袁毅鑫

摘要：在高中的数学课程理念下，通过授课老师的悉心教导以及我在数学课堂中的认真学习，我明白了如何有效避免高中数学学习的思维定式，并在其基础上进行突破。数学这一科目开拓了我的思维方式，提高了学习兴趣，并培养了思维和思考的逻辑性、条理性。

关键词：思维定式；数学理论；思维方式

针对目前笔者所接触到数学课程体系来看，笔者认为，目前高中数学课程容易使学生产生思维定式，导致学习成绩提不上去，最终放弃这一学科。学生在数学学习中形成思维定式会对今后理性知识的理解与消化造成一定的影响。思维定式是指学生在某种学习环境下，由于理论知识的反复出现以及具体数字的多次应用等多种原因造成的不良学习意识。本文结合笔者有限的数学学习生涯，并通过对不同同学的学习情况调查以及访问，结合自身实际情况，针对思维定式这一问题进行初步的探讨。

一、高中数学学习中思维定式形成的原因

（一）学生本身对课程的理解程度不够

学生在数学学习的过程当中，很容易对课程的理解方向产生误差，并且，大部分刚刚接触高中数学的学生当中，其对高中数学的知识掌握仍然处于模糊的状态。在这种情况下，学生在数学课程的学习过程当中很容易产生思维定式。

（二）在日常学习中学生缺乏有效的应变能力

在日常学习过程中，学生缺乏有效的数学应变能力以及拓展能力。在这种情况下，学生对数学课程的学习很难继续进行下去，学生在课堂上没有理解的知识点，也同样很难开展二次学习。这一问题也是笔者在高中数学学习中经常遇到的一种情况。通常遇到这种情况的时候，相关的授课老师可以适当的引导学生在数学课程中的灵活学习，活跃数学课堂氛围，让学生在对数学知识点理解透彻的情况下，积极拓展。

二、在高中数学中形成思维定式的不利影响

（一）使学生产生肤浅化的数学思维

针对大部分学生而言，在数学的学习过程当中，如果学生进入了思维定式的误区当中，那么其在日常的数学课堂上，通常会对某一知识点造成一定的固定思维，对与此相关的理论知识点不能够有效的进行举一反三，往往利用单一的理论依据对问题进行反复的无意义分析，这种固定思维模式会使学生丧失一定的空间能力以及抽象的思维想象力。从而导致学生在当前的数学课程背景下，产生肤浅化的数学思维，在课堂上不能够有效的进行拓展学习。

（二）使学生对具体知识产生差异化现象

在高中数学的相关课程下，学生对数学课程中的知识点容易产生差异化现象。由于思维定式的影响，不同的学生对同一理论知识点的理解角度不同，从而使得学生在学习数学课程中存在明显的个体差异化现象。这一问题严重影响了学生在课堂上对相关知识点的消化吸收程度，降低了课堂效率。 三、突破思维定式的有效措施

（一）激发学习兴趣，强化基础知识点

在数学课程体系当中，一方面，学生对数学理论知识点的理解方式应该适当的进行提升，根据自身情况，寻找正确的学习方法，快速消化当前数学课程的相关知识点。在另一方面，学生在数学课堂上应该培养良好的学习习惯，学生应与结合自身的学习特点与授课老师进行沟通交流，找出学习中的误区和盲点，针对性地解决，加深对基本概念、基础知识的理解。只有找到适合的学习方法，才能使紧跟老师的步伐，在积极的氛围里快速学习、有效学习，从而进一步激发学习兴趣。

（二）加强自主学习意识，培养正确的数学思维模式

在数学课程学习中，我们应找出自身的学习优点，加强自主学习的意识。课前做好预习，课上动脑动手，集中注意力，制定短期学习计划，增加做题练习的数量和质量。

更重要的是，在老师的指导下培养正确的数学思维模式，数学就像一扇大门，而学习数学的良性思维模式就是打开这把大门的钥匙。高中数学难度大、知识点多，数学语言更偏向抽象化，对思维能力提出了更高的要求，学习的重难点在于掌握解题的思路和方法。针对这种情况，我们应该培养“发现问题一分析问题一解决问题”的思维模式，发挥主动性，举一反三、总结规律。

结论：高中数学具有较强的思维逻辑，对于刚刚接触数学课程的高中生来说，容易出现畏难情绪，这在很大程度上影响了学生对数学课程的学习兴趣。通过数学学习中遇到困难一解决问题一总结方法的这一过程，我明白了面对困难应有的心态和方法，数学学科因其复杂眭、逻辑性充满魅力，但也对学习者提出了很高的要求，只有掌握科学的方法才能取得突破。如何有效避免数学学习的思维定式就是其中的一个挑战，笔者希望通过自己对数学的学习心得，能够帮助曾经遇到过和我同樣问题的同学们，愿我们在数学这条道路上越走越远。